高中地理人教版“问题研究”课堂教学实施策略探析

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1、高中地理人教版“问题研究”课堂教学实施策略探析　　摘要：在人教版高中地理教材中，每一章最后都有相应的“问题研究”栏目，目的在于通过学生感兴趣的话题，引导学生进行研究性学习，在开放性的研究过程中，掌握研究的方法和技巧。然而很多学校的“问题研究”活动在实际的教学中很少被落实，或流于形式而没有发挥实际的效果。本文主要通过媒介地理学、传播学理论、视听等相关理论论证教师运用影视资源，能够有效引导学生开展问题研究，并通过案例，帮助教师形成通过网络搜集课外资源，开发课程，丰富课堂问题研究内容的意识，并提出对“问题研究”进行分类，改编教学实施建议。　　关键词：

2、影视资源；问题研究；媒介地理　　引言　　“问题研究”4部分是对本章知识的综合运用和拓展延伸，对本章知识的学习起辅助作用，以期帮助学生培养地理学习兴趣，形成综合思维和分析问题，解决问题的能力。同时，问题研究与本章的知识在组织和实施方式上有很大差异。问题研究部分，以章节知识为基础，给学生呈现实际问题，让学生根据给定信息和搜集的资料，分析问题，进行创造性研究，强调学生的探究兴趣和主动性。给定信息的有限性，学生认识的局限性，问题的开放性，使得学生在研究活动中困难重重，严重影响学生的探究热情和积极性。而教师以科普的形式，通过讲解相关概况的方式补充相关信息

3、，又会对学生的学习兴趣产生干扰，影响学习效果。如何既能有效调动学生开展“问题研究”活动的积极性，又能有效地解决教师在活动过程中的问题，真正达到“问题研究”的目的呢？本人提出教师利用影视资源开展研究活动，并根据教学需要和学生兴趣，对“问题研究”进行分类教学，改编“问题研究”的策略。　　1.利用影视资源开展教学相关理论阐释　　（1）、视听教育理论该理论提出“经验之塔”理论，在该金字塔中，教学法在金字塔中自下而上可分为实践经验法（如活动、设计），观察经验法（如电影电视、见习观摩），抽象经验法（如语言符号、视觉符号），采取的学习方式越靠下，所达到的学习

4、效果好，即做的经验和观察的经验要比抽象的经验所产生的学习效果要更好。　　（2）、媒介地理学理论当今社会，让公众了解科学的组织结构，运作机制，结论的产生才是最有效的科普方式。很多影视节目，如BBC的纪录片，地理中国栏目，都是以一种记者亲历的方式对一些地理现象进行探究和揭示，充满趣味性和探索性，这是传统单一的口述方式很难达到的。　　（3）、传播学理论媒介是对人的视觉、听觉和触觉的延伸，把遥远的事物展现在我们面前，使人们能够超越时空的界限。应用影视资源开展“问题研究”，能够让学生超越时空阻隔，通过视听，直观、生动地了解地理事物的基本概况，在“跟踪调查

5、”过程中，产生身临其境之感，了解科学知识的始末，激发学习兴趣，并通过参与讨论，动脑、动手，从而高效地完成研究活动，达到真正的巩固、拓展、延伸、运用章节知识的目的。　　因此，利用影视资源开展人教版高中地理“问题研究”活动大有益处。附表展示了必修教材每章的“问题研究”比较有参考价值的影视资源。4　　2.高中地理人教版“问题研究”分类及其改编　　（1）、“问题研究”的分类人民教育出版社杨爱玲博士按照研究的设计类型，将“问题研究”分为①畅想型，②反思型，③论证型，④分析型。教材中16个活动类型按此序号标识在附表中。同一类型的“问题研究”，教师可重点讲解

6、示范一个，其他部分由学生根据教师提供的影视资源和资料触类旁通进行学习。　　（2）、“问题研究”的改编教师也可以根据辅助教学的需要，针对学生学习水平和学习兴趣，对过难、过易和不符合学生探究热情的研究做相应的改编、更换等处理（处理意见见附表），灵活安排，适当取舍。例如，高中地理必修三第四章区域经济发展的“问题探究”――《我的家乡怎样发展》，由于生源地的不一致，课堂探究的可操控性差，若改为一个具体地区，如陕北黄土高原地区如何发展，既能便于学生交流讨论，也便于教师操作和把控。再如，高中地理必修二第六章人类与地理的协调发展，这一章是对地理必修一自然地理部

7、分和必修二人文地理部分的总结和升华，最终归结到人地关系协调发展的主题上，而书中缺乏对人地关系比较全面综合反映的案例，本章的“问题研究”是“绿色食品知多少”，这对于学生来说，过于简单，探究性和趣味性不强，故需要对此研究进行更换。　　3.小结　　利用影视资源开展“问题研究”，能够把综合复杂的地理事物清晰直观地展现在学生面前，同时通过对“问题研究”的分类和改编，能很好地辅助地理教学，帮助学生全方面地梳理人地关系，有效引导学生树立保护环境，协调人地关系的意识。因此，对“问题研究”4进行归类和改编，利用影视资源实施教学是有效开展“问题研究”的重要策略。　

8、　参考文献：　　[1]余培刚.高中地理“问题研究”的功能及其教学策略探讨[D].华中师范大学，2013，5.　　[2]魏巍.人教版高中地理教材“问题研