英语课堂教学问题研究及策略探析

《英语课堂教学问题研究及策略探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语课堂教学问题研究及策略探析摘要：本文分析了英语课堂教学的现状及采取何种有效的课堂策略，提高课堂教学效果，真正体现现代英语教学理念，实现教学目标，培养学生的英语综合运用能力。关键词：课堂策略；教学目标；综合能力引子随着社会的进步和人的素质提高，人们对英语教学和教学质量的要求必然越来越高，对英语教师来说，只有积极主动地接受新思想、解决新问题，才能把握时代脉搏，引导学生去认知外部世界。如何有效实施英语课堂教学，如何对课堂教学效果进行有效的评价已成为提高大学英语教学质量、推动大学英语教学改革系统中的重要环节，在某种程度上甚至决定着大学英语教学改革的成败。培养学生的英语综合能力，提高学生的综合文化

2、素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要则成为每个高校英语老师必需优先考虑的问题。1.英语课堂的现状分析纵观国内英语课堂教学，不难发现：大学英语课程要求我们能做到：以“教师为主导，以学生为主体”的教学观；“共同探索、发现创造”的课程观；“讲一导一辅-＞参一评”的讲授观；"形成性评价和终结性评价结合”的评价观，似乎难以在教学中体现。具体来说有以下特点：1）教学手段多媒体化，常规方式遭遇冷落电子教案过度介入教学，教师在课堂上过分依赖电子教案，只是一味地演示课件，教学被课件所设计的内容左右，教师的个人风格被淹没，个性化教学、教案无从谈起。学生也处于被动接受“机灌”。注意力更多的是在声屏、动画上,沉

3、醉于优美的画面而忽视了语言的习得。有的老师整堂课不论是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，完全离开了粉笔和黑板。电脑成了另一本供学生观看的“课本”。2）教学对象缺乏研究，教学任务按部就班随着我国教育改革的步伐，学生也在发生实质性的变化。他们的学习方式、思维方式、生活方式、与人交流或交往的方式等等都在与现代社会同步，在个性上倾向张扬、表现、凸显。另外，由于网络和媒体的发达，青年学生上手快,接触面广，所以“见多识广”。通过网络等手段，学生其实对所学内容包括作者、写作背景、课文的写作方法、文章的结构、难点重点、练习题的处理等等，都有了很好的了解，他们期待更有用、更深层的东西被

4、传授。但情况往往是，教师不了解教学对象的状况，一味地按照自己的教学计划组织教学：课堂上除了已知内容的重复，还是已知知识的重复，学生兴趣索然。3）教学内容把握欠缺，深度宽度盲目追求课堂上老师一味地追求知识的广度与深度，不断增加、扩充新知识，促使学生忘记本单元的学习目的与任务。有的老师对一些奇闻轶事或当下流行的一些政治笑话等不惜花费大量的时间去说，学生听起来很感兴趣，但过后，学生往往会表现出极大的厌恶，感觉大好的时间被浪费。4）课堂活动漫无目的，哗众取宠华而不实。大部分的英语课堂乍看起来十分热闹，任何一个学生都可以站起来说几句流利的英语，似乎实现了交际法教学。但是，教学效果很不明显，有时根本没有

5、起到任何作用。在外行看来，英语课堂活跃，效果很好。久而久之，学生就没有了参与的意识。爱说的，乐此不疲；爱静的，沉默寡语。5）学习运用严重脱节，教学双方互动消极学习与运用脱节，导致了教学双方的消极互动，使学生经历了学习失败的消极体验，挫伤了学生的自信心，使教学难以获得满意成效。不少学校教学模式单一，学生的阅读能力有所提高，但许多学生听力和口语能力提高不大，与社会需求有差距。教师上课时讲知识，讲语法时枯燥乏味，缺少信息量，缺乏知识和智慧。学生下课后主要在背单词，做习题，而忽略英语技能的提高。6）课堂评价笼统单一，因人而异针对性差课堂评价比较笼统单一，有时的评价很是随意。学生得到评价性价比很低，似

6、乎课堂上你只要说话了，且不论对与错都可以得到“verygood”评语。作业的评语多为“阅”和"goodjob,welldone,excellent,"以及"A,B,C,D”3等，除此之外，别无它语。每每学生拿到作业本后,翻看一下评价等级，便束之高阁了。1.英语课堂的教学策略在英语课堂教学中，判断一堂课是否有效主要是看其是否达到传授者所预定的目标，判断学习者是否能够掌握既定教学目标并达到一定程度的应用。英语学习的最终目的是为交际服务，把它作为沟通交流获得信息的工具。因此，为了达成这些目标我们采取的教学策略可分为课前、课中、课后三种。2.1课前准备策略包括设定教学目标和预期的期望包括语言知识、语

7、言结构、语言能力、情感态度等；准确把握教学内容，对其深度与宽度的补充做到恰到好处；有选择地准备有关教学辅助材料，及时对学生程度与状况进行充分的了解。只有这样熟悉、了解、掌握所要达到的教学目标和对学生学习进度、前一阶段学习内容及其对相关背景知识的预测与了解，才能有信心有目的的实施一定的教学活动采取一定的教学策略，才能对教材的内容进行"整合和开发”。2.2教学中的策略教师需要注重一下几个方面：语言的有效输入与输出