新课改下高中语文古诗词教学初探

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1、新课改下高中语文古诗词教学初探　　摘要：古诗词是我国历史文化的结晶，教师对其进行深入探究，构建高效的高中语文课堂，可以加深学生的知识底蕴，对其未来的发展必将起到深远的影响。　　关键词：高中古诗词；课堂有效性；多元化；系统化　　高考是一块压在高中生心中的石头，巨大的心理压力直接影响着学生的学习状态，而古诗词中包含着很多较为生涩的知识点，不利于高中语文课堂的发展。随着时代的发展，我国教育部门对于学生古诗词的学习越来越重视。笔者在此背景下对高中古诗词课堂教学进行探究，撰写本文浅谈自己的理解，希望对高中生的成长做

2、出贡献。　　一、多元化引导，点燃学生学习热情　　高中语文教学中，学生对于现今生活与古诗词的联系缺乏认知。这就凸显出古诗词教学之前教师引导的重要性，而传统的言语化引导已经无法带动起学生学习的热情，因此，教师应以多元化的引导方式重新点燃学生学习的热情，从而提升教学课堂有效性。首先，高中古诗词中有很多内容都与学生的日常生活息息相关，课堂上教师可以结合学生的实际生活进行引导，帮助学生更好地理解其中的知识点。比如，在《劝学》的教学中，教师取用其中的名言“青，取之于蓝”4进行引导，学生不了解文章内容，但是他们非常熟悉

3、这句话，以名言为教学起始可以让学生对文章产生熟悉感，便于接下来教师的引导。接着教师向学生诉说文章的由来，鼓励他们积极地参与到文章当中。然后教师告诉学生文章的第一部分是讲述教学的重要性，第二部分说的是学习的步骤和方法，鼓励学生对文章进行自主探究，提升其自主解读古诗词的能力，当学生说出文章中包含的学习方法之后，引导他们把自己的学习方式与文章中的进行对比，带动学生取长补短，更好地理解文章的内涵。《劝学》的教学过程中，看着学生一边探究文章一边整合自己的教学方式，作为引导他们的教师不禁产生了成就感。　　其次，教师可

4、以向学生讲述文章代表的历史背景或者是文章后隐含的故事，丰富语文古诗词课堂，间接地提升其学习的积极性。比如，在《廉颇蔺相如列传》教学的过程中，教师提问学生对于秦始皇的了解，了解其对这段历史的印象，逐渐地引导出文章的内容，让学生更好地理解文章中的故事。然后教师让学生说一说对廉颇与蔺相如友情的理解，带动学生更好地融入文章的学习当中。教师结合文章中的感情进行针对性的引导，使得学生产生情感共鸣，有助于提升其学习的积极性，对他们理解和学习古诗词起到了积极的影响。另外，教师要注意在教学的时候积极地使用多媒体教学技术，让

5、学生告别黑白文字的枯燥，为他们古诗词的学习带来更多的新鲜感。比如，在风景类古诗词教学的时候，向学生播放与之相关的影像，用动态化的场景为学生带来强烈的视觉冲击，促使其全身心地参与到古诗词的学习当中。长时间在课堂中学习的高中生，对于传统的教学方式已经产生了抵触情绪，对此教师需要把自身的思维跳出传统的束缚，以多元化的引导方式帮助学生赢在古诗词学习的起跑线，点燃他们学习古诗词的热情，为学生在语文古诗词的进步带来更大的空间。　　二、系统化教学，提升课堂教学效率4　　快节奏的课堂教学对于高中生课堂上的交流造成了一定的

6、影响，古诗词的学习需要学生通过互相之间的交流来领悟，实际的教学过程中教师要为学生创造开放性的交流空间，促使学生更好地参与其中。首先，教师需要拉近和学生的关系，让他们对于教师产生亲切的感觉，间接地带动他们轻松地参与到课堂当中，取得更多的收获。课堂上教师需要适当地降低对于纪律的管理，以微笑在学生心中带来亲切的感觉，铺垫起师生之间交流的基调，接着依据教学内容的不同设置具有难度的问题，锻炼学生古诗词解读的能力，学生回答之后给予适当的表扬再进行针对性的引导，进一步创造师生之间的友谊。然后教师需要对学生学习之后的表情

7、进行细致的观察，对于存在疑惑的学生进行引导，以真诚的眼神换取学生的信任，全面拓展语文古诗词课堂的空间。4　　其次，学生对于文章存在疑惑的时候，他们更愿意与同学进行沟通。因此，教师要着力于诱导学生之间进行互动，对其进行自由性的小组划分。为学生针对古诗词的交流带来更加宽广的空间，并且对于小组内不能解决的问题教师不要第一时间参与其中，而是要把问题带入班级当中，为小组之间的交流营造空间，拓展每一个学生的学习思维，让他们认识到团结的重要性，为其古诗词学习带来自信。最后，教师要依据高中生乐于展现自己的欲望进行小组之间

8、的竞争。在一篇文章教学的时候让两个小组互相为对方出问题，既可以活跃高中古诗词课堂教学环境，还可以帮助教师更加直接地了解学生自身存在的问题，便于教师及时改变自身的教学计划，对学生进行更具针对性的古诗词教学。古诗词是一种艺术，课堂上合理的互动可以帮助学生更好地理解文章中的内涵，对于学生自身的发展及高中古诗词课堂的有效性都起到积极的推动。　　古诗词是我国悠久文化传承的精华，教师教学时要对学生积极的引导，可以在提高学生知识底蕴的同时为