新课标下思想政治课堂教学方式初探

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1、新课标下思想政治课堂教学方式初探　　摘要：按照新课程标准下的课堂教学目标，教师要灵活运用教学方法，倡导¨自主、合作、探究’’的学习方式，给学生自主学习的空间，引导他们学会学习，积极主动探究，促进自身发展，发挥主体性，培养创新精神和实践能力。　　关键词：教学方式；自主合作；探究；教学情境　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）02-125-01　　新课程标准下的课堂教学，使学生成为学习的主体，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观¨真正统一起来，不断获得新的知识和能力。然而，课堂教学时间是有限的，要实现课堂教学效益的

2、最优化.用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，就必须对课堂教学结构进行深人的思考和探究。笔者认为，采取合适的教学方式是提高课堂教学效益的重要方面，为此结合新课程的课堂教学谈一点体会。　　一、实施探究性学习的教学方式，培养学生的探究意识和能力4　　新课程改革的一大重要举措就是强调探究性学习，让他们从学科或生活的问题或学习任务出发，通过形式多样的探究活动，经历探索过程，获得理智的情感体验，积累知识和方法的学习方式。具体表现为：在教师的指导下，发挥学生的主体作用，通过发现问题，提出问题，进行假设，收集资料，进行分析、解决问题，实质上是把实验、操作、调查、信息搜

3、集与处理、表达与交流等探索活动，作为学生获得知识、形成技能、发展情感态度价值观的学习方式和学习过程。探究性学习特别注重引导学生主动发现、大胆发散、求异、尝试、亲历运用知识、获取理智、解决问题的过程，无疑是有积极意义的。同时，也不能舍本逐末，注重过程并不是不要结果，还必须引导学生在自主探究的过程中学会采集、分析、处理信息，从而得出结论、实现问题的解决，并把这种结果与前人的经验进行比照，从中真正体验学习的乐趣，提高探究能力。这样才能达到探究性学习的最终目的。　　二、实施合作学习的教学方式，培养学生合作学习的习惯　　在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现

4、实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访问等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。所谓合作学习，是指依学生的能力、性别等因素，通过同学间和师生间的互动、互助、讨论交流、沟通等，以提高个人学习效果、并达到团体学习目标的教学过程。4　　合作学习要把学生分组，定好组长，明确共同的任务和个人承担的职责，每个学生都要阐述自己的见解，小组中轮流发言，并与其它小组交流。合作学习的主要目的是加强生生间的交流与互动，也必须加强师生之间的交流。教师要从讲台走到学生中间，巡视各组的合作情况，参与讨论，充当学生学习的合作者，仔细观察，

5、并及时表扬善于运用交流方式的小组，以提高学习交流的实效性。合作学习结束以后，教师展示结果，进行全班交流，让学生反馈合作学习的信息，据此进行有效指导。通过师生之间，生生之间，个人与小组之间，小组之间的互相交往、沟通、竞争，使学生积极参与，不流于形式。　　三、实施自主学习的教学方式，培养学生自主学习的能力　　记录在纸上的思想如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们的眼睛。¨德国哲学家叔本华的话道出了自主学习的重要性。在教学过程中。学生作为活生生的、有意识的人，是学习认识活动的主体。因此，教师要让每一位学

6、生带着自己的知识、经验、思考、灵感等参与课堂教学，让他们先看、先想、先说、先练，在自主学习的过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。　　注意培养学生的批判意识和质疑意识，鼓励他们超越教材、超越课堂、超越教师，对于培养学生的自主学习能力也很重要。让他们在阅读中与伟人对话，在体验中与高尚交流，在感悟中与智慧撞击，在实践中与生活沟通。引导他们把看到的、听到的、感受到的社会现象及生活内容带人课堂，写人自己的答卷；帮助他们学会学习、学会探究、学会质疑、学会批判、敢于挑教师的毛病，敢于提出不同的见解和观点，丢弃以往依葫芦画瓢般地墨守成规，去收获思维放飞后的

7、创造与喜悦，从而真正成为课堂的主人。4　　在课堂教学中，教师必须转变教学理念，用新的教育观来培养和指导学生，选择合理的教学方式，适应新课程改革的要求。要以不同的教学风格不断地给学生以新鲜感，同时以教学风度和魅力吸引学生的注意力，调动学生的亢奋点，使他们自觉地去做学习的主人，以积极的情绪参与到课堂教学中来。实施探究学习、合作学习、自主学习等教学方式，既可以培养学生的合作意识和交往能力，又能使师生在互助中去探索和发现，去归纳和总结，促进学生的创新意识与实践能力的发展。新课程标准创造了较大的拓展空间，教师应在实践中充分发挥主动性、创造性，为构建新课程标准下充满朝

8、气的教学课堂而努力。　　（上接第124页）读者是通过这种方式来联想