校企合作中两种不同学生培养模式的运行成效比较

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1、校企合作中两种不同学生培养模式的运行成效比较　　摘要：11级上海大众冠名班和14级汽车电子高技班是仪征技师学院办学中与企业合作较为紧密的两个班级，前者运用了德国双元制模式，后者采用传统的工学交替模式进行学生培养。本文从学生教育、教学以及学生成绩与就业等方面对两个班级进行了比较分析，从而深入地阐述了“校企深度合作是建立现代职业教育的重要条件和保障”的含义。　　关键词：校企合作学生教育教学模式分析比较　　校企合作是职业学校办学思想和行为的重要组成部分，是培养技能人才的重要途径和手段。同大多数职业院校一样，

2、仪征技师学院一直同众多的企业结成了合作伙伴，合作的模式因专业特点而有所不同，有订单式、工学交替式、分段式等，其中工学交替是校企合作较为深入的一种。　　2011年9月，上海大众仪征工厂与仪征技师学院合作办班――7上海大众冠名班正式开班。应上海大众要求，该班必须采取德国双元制模式培养学生，使得该班级在运行过程中展现出了与普通校企合作不同的景象。笔者选取了2011级上海大众汽车专业冠名班（以下简称大众冠名班）和2014级汽车电子高技班（以下简称汽车电子班）两个班级作为典型案例，试图从学生教育、教学、学生成绩

3、与就业等方面对双元制和普通校企合作两种不同的模式运行的成效进行剖析和比较。这两个班级的学生基本状况、专业教学条件等较为接近，校企合作也较为紧密，虽然两班级运行时期不同，且汽车电子班尚未完成全部教学任务，但如果仅以校企合作为研究重点，它们应具备一定的比较研究条件。　　一、两班级基本情况　　大众冠名班2011年9月成立，学制为3.5年。有20名学生（17名男生，3名女生），均参加当年高考并达到大专统招录取分数线，经企业选拔招入。班主任为学校青年骨干教师。　　汽车电子班2014年9月成立，学制为3年。有23

4、名学生（19名男生，4名女生），均为中职毕业后由学校招入高技班。班主任为学校青年骨干教师。　　二、学生教育方面　　1.上海大众冠名班　　在遵循一般规律的同时，其主要有以下一些特点。　　（1）要求班主任高度关注学生，重视学生信息管理，同时注重学生活动的针对性和有效性。根据不同教育阶段，组织开展团队拓展、社会实践、文艺体育等活动，突出主题，保证质量。　　（2）要求专业课教师必须采用“六步教学法”。该方法对学生的自评、互评和教师评价要求很高，与普通教学相比，任课教师参与学生教育的程度有了很大的提高。　　（3

5、）要求学生遵循企业专门制定的《学员手册》。手册包括了“学员培训管理办法”“学员培训评价准则”等相关规则，严格规范学生的行为，使之养成良好的工作习惯。　　2.汽车电子班　　在学校的统一要求下实行“6S”7精致化管理，班主任在正常管理中始终把学生的德育工作放在首位，通过每天的6S考核加大德育目标落实力度，着力培养学生良好行为习惯。班主任在平常工作中开展多种形式思想教育和心理指导，帮助学生正确面对问题、分析问题、解决问题。汽车电子班在系学生科、团总支统一组织下，积极开展形式多样的课外活动，既增加了学生对社会

6、的认识，又为他们展现自我搭建了平台，同时重视家校联系，实现家校共育。　　三、教学方面　　1.大众冠名班　　根据上海大众提供的员工能力模型，学校、上海大众培训部、德国汉诺威中国中心三方共同制定教学大纲、计划等教学文件，提出教学要求。主要专业课采用理实一体化教学模式，实施基于任务驱动的项目化、情景化教学。要求教师以“六步教学法”为主，综合运用多种教学方法，突出学生主体地位。　　从实际教学情况看，学校教师基本能够达到教学要求;德国外教由于其项目化、情景化的教学习惯早已形成，教学效果比较理想。企业教学主要采用

7、学生项目制作、专门化训练、生产岗位轮转实习等方法进行，并在企业培训中心和车间完成。学生在企业的时间占学习总时长的40%左右，按一定规律分布在每一学期。　　2.汽车电子班7　　教学计划由学校依据部颁计划，结合校企合作实际需求制定。总课时3500课时，其中理论1700课时，实习1800课时，理实一体化课程占总课时比例约为32%。理论课、理实一体化课及学校部分实习课主要在学校完成，采用相应部颁教材和常规模式教学。　　汽车电子班工学交替企业实践课时计划共320学时，安排在第一学年第二学期后半学期。工学交替期间

8、，由驻厂教师带队，平均三名学生由一名企业师傅指导实践学习，主要实践内容是电子元器件的生产封装及测试。第三学年第二学期为学生顶岗实习期，学生形式上将离开学校进入企业，以准员工的身份参与企业生产。工学交替期间，学生在企业进行实际操作的同时，学校还安排专业教师利用学生工学交替的业余时间，在企业的教育训练室安排专业理论课的学习。　　四、学生成绩与就业　　1.大众冠名班　　学生的考核评价分为结果评价和过程评价两部分，结果评价主要包括国内职业资格证书考核成绩、部分理