我国高校更名的基本走向与利弊分析

《我国高校更名的基本走向与利弊分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、我国高校更名的基本走向与利弊分析　　[摘要]目前中国对高校的定位层次主要有三类：大学、学院、学校，2006年教育部印发了关于《普通本科学校设置暂行规定》的通知，这三类层次的高校必须严格按照标准来设立。影响我国高校更名的因素主要有经济与社会发展的需要、高校自身发展的诉求、政府政策的影响。高校的合并、升格、调整带来的院校更名对提高我国高等教育的质量和效益有积极意义，同时由于更名带来的弊端也日趋显露，高校在更名过程中应该趋利避害，扩大优势。　　[关键词]高校更名；基本走向；利弊分析　　[中图分类号]G640[文

2、献标志码]A[文章编号]1008-2549（2016）07-0010-02　　我国高等教育体制的改革开始于上世纪50年代的全国大学院系调整，在这次调整过程中大量的单科性高校的设置满足了当时国家大发展所需的专业人才。随着社会的进步和中国高等教育事业的迅猛发展，20世纪90年代以来，一些院校的合并、升格以及单科院校多学科化的迅速扩张，并且由于高校扩招带来的影响，使得大学更名成为中国内地高等教育发展一道奇特的风景。地域范围上越来越广，校名变“大”、变“宽”、变“热”是潮流趋势。　　一我国高校更名的基本类型　　（

3、一）中专升格为高职高专7　　随着高等教育的逐渐普及，国家对职业教育的扶持力度逐渐加大，不管是办学条件还是教学水平都有很大提升。一些高级技工学校纷纷升格更名为职业技术学院，虽然在升格之后在教学方法和水平上两者都差不多，都是以学习技能为主。但是从目前局势来看，在“十二五”内各省为了引导学校合理定位，优化布局和结构，纷纷出台相关政策限制中职升格高职。中专是区别于中职的中等专业学校，主要以师范学校和医药学校为主。为了针对专科层次的师范和医学类教育，这些中等专科学校希冀能够升格为高专。广西幼儿师范学校在2009年经

4、教育部批准升格为广西幼儿师范高等专科学校，这一决定为南宁乃至广西的学前幼儿教师的培养奠定了基础。高等专科学校和高职在办学层次上同属于专科院校，因此专科类学校升格的更名不容忽视。　　（二）专科学校升格为本科学院　　目前来说高等专科院校升格为本科学院的愿望最为强烈，这些学校升格时在原有“专科学校”的基础上希望能更名为学科涵盖面更广的“学院”，从而吸引更多的优质生源。这些大专院校往往位于非省会的地市，经济基础相对薄弱，学校基础设施不够完善，科技研发能力不高。升格为大学后大力发展高等教育事业有助于培养出高素质学科

5、性更广的研究技术型人才，为发展区域经济和现代化进程提供了足够的人才保障。　　（三）本科学院更名为大学7　　学院升格为大学是近年来推动我国高校更名不可忽视的因素。根据教育部2006年颁布的《普通本科学校设置暂行规定》，学院和大学主要在办学规模、学科专业设置、师资队伍、教学与科研水平以及基础设施等五个方面存在区别。许多院校在升级更名过程中将原有校名的行业特色去掉，向综合型、全面型转变，学科门类变广，一些理工、工业大学将原本校名中的“理工”、“工业”去掉，转向更高级层次的“科技”大学，如广西工学院更名为广西科技

6、大学，虽然没有直接增加学科门类，但是科技的学科外延明显大于工业。学院更名大学之后，单科变多科，单一变综合。一些原有的大学在更名过程中，实际上意味着这些学校在建制上的消亡，一定程度上会影响原本工作在学校教职工的积极性。　　二影响我国高校更名的因素分析　　（一）经济与社会发展的需要　　改革开放以来，社会经济的快速发展对人才多样化的建设提出了更高的要求，高等教育的发展与社会经济结构的发展密不可分，高等教育规模与人民大众对高等教育的需求不匹配，社会经济与高校设备、资源以及课程设置都不相适应，不能满足学生的兴趣和需

7、求，当今社会工作行业层出不穷，需要高层次、多领域的复合型人才，因而高校培养的人才规格也就越来越宽，高校为了能培育出适应社会发展潮流的新时代大学生就必须要拓宽学科专业面。　　（二）高校自身发展的诉求　　首先，高校自身随着办学水平和层次的提高使得现有的校名已不能彰显学校办学实力。有的高校经过几十年的发展，特别是改革开放以来，由于经济和社会发展的需要，增设了许多新学科和专业，原有学科专业也不断拓宽发展。以农业类院校为例，中国本就是一个农业大国，以农业特色为主的高校在其长期发展过程中已形成不止农学类单一学科，“农

8、学院”7所涉及专业面过窄，限制学校的发展，且因校名“艰苦”而影响其招生，虽然新增许多专业，但考生也仅只能从校名上对学校片面了解，影响生源。其次，学校为了拓宽发展空间，获取更多的教学资源，提升社会的公众形象也是诸多高校更名的动力，用覆盖更大区域面的校名取代“较小的”校名是现在诸多院校更名的主要特征。　　（三）政府政策的影响　　1990年，国家开始酝酿“211工程”，由此拉开高等教育改革发展的大幕。1994年国务院在上海召开高等教