我非鱼，亦知鱼之乐

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1、我非鱼，亦知鱼之乐　　《庄子?秋水》中一同出游的庄子和惠子有这样一段对话――庄子曰：“?┯愠鲇未尤荩?是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”每每看到这句话，我都不禁会想，倘若庄子和惠子都来养鱼的话，一定是庄子的鱼比较快乐。道理很简单，庄子懂得鱼儿只要自由自在生活在水里便会很快乐，而惠子既然会认为身为人的庄子一定无法体会鱼之欢乐，那么想必他自己更加不会懂得鱼儿真正的快乐之源。若将学生看做那小鱼儿的话，身为老师的我们，究竟扮演的是庄子还是惠子呢？七年的教学，特别是近两年班主任的工作，让我体会到

2、了“我非鱼，亦知鱼之乐”。　　有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，有几分劳累，几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。虽然每天早出晚归，但和孩子们一起经历一次次心灵的历程，一切都变得有意义，一切都变得值得了。下面我就班主任工作谈谈看法。　　一、放下架子，走近学生　　要真正关心学生的感受和学生的发展，我们就应该放下所谓“师道尊严”的架子，把学生当做平等的人来交往，要像尊重自己的朋友一样尊重他们，这是构建新型良好师生关系最重要的基础。然而说起来

3、容易，做起来很难。5　　本学期接了一个陌生的初三毕业班。开学第一天，我对学生说的第一句话就是：这是大家的最后一年了，很荣幸，我能陪伴你们一起走过。学生往往会把班主任定位为一个班级的管理者。没错，班主任确实是一个班级的管理者，但我认为，对于毕业班而言，更多的应该是引路者和陪伴者。每天早上，到了学校就进班，督促班级学生交完作业赶紧背书自习；中午的时候，只要我在学校，都会陪他们去食堂，虽然这段路学生再熟悉不过；午餐后让学生在教室自由一点时间，稍微放松一下；放学后，我每天走之前都会去一下教室，看看卫生，问

4、问他们今天的作业多不多，最主要的是想和他们聊聊。学生也都愿意说，你一言我一语的，有的时候，有的学生还会开开玩笑、撒撒娇，很是乐趣。　　二、换位思考，理解孩子　　每个孩子都有属于自己的小世界，他们都是与众不同的个体，孔子提倡“因材施教”，正是要求师者有这样的意识，试着发现每个孩子的不同，理解他们的思想，选择最适合他们的教学方式。只有当教师真正试着站在他们的位置，用他们的方式思考和理解问题时，才有可能走进他们的心灵，与他们交流。　　在班主任工作中，我用得最多的方法应该就是谈心了，各种谈，有的谈学习、有

5、的谈品行、也有的谈心理。下面列举让我印象最深刻的一则事例。　　在我的班级中，有这样一位男生，成绩尚可，但脾气很倔，冲动毛躁。本学期他已经在班里与同学发生两次打架事件了，起因都是小事。最近的一次是上次周三教职工大会的那节自习课上，与班级另一位男生因为一句话而发生了肢体冲突，好在及时被同学拉开。5　　其实这位同学这种冲动倔强的性格，一来可能是与生俱来的，二来跟他所受的家庭教育应该有关系。他的爸爸很严厉，从小到大因为各种事情，不知道打了他多少次。他曾经对他父亲说：我现在的成绩，全是你打出来的。我还听说，

6、初二期末前一天，他爸爸打了他，结果考试时他交了白卷。与他们父子接触下来，我最大的感受是这位同学本性不坏，人很善良，但和他父亲之间有很大隔阂。他的父亲出于威严、忙于工作，也没有跟儿子好好谈过心。　　处理完打架事件，我把这位同学单独留了下来。我很真诚地对他说：同学之间因为一句话，大打出手，伤了感情，是否值得？如果能忍一下，不就过去了吗？从小到大，你的冲动不知让你犯了多少错，吃了多少亏，挨了多少揍，对吗？他想了想，点了点头。我继续说：我知道你对你的父亲一直都有看法，觉得他对你太严厉、太苛刻了。但是其实他

7、真的很爱你，只是5不善于表达。上次打架，你的父亲也跟我谈了很多你以前的事，他的愿望很简单，就是希望你好，希望你以后不要像他们这么辛苦。所以他们两个人辛辛苦苦的上班，存钱买房供你上学，真的很不容易。比起你的妹妹，你不知道有多幸福（他的妹妹跟着爷爷奶奶在老家）。你的父亲说，每次打你，打在你身上，疼在他心里。听到这里，他仰起头，想要强忍住泪水，但是终究是没有忍住，哭了出来，哭得很伤心。我递了一张纸过去，对他说：哭吧，让这么些年对父亲的不理解随眼泪流走吧。其实说心里话，看到他哭的那一幕，我也感动了，很心疼

8、这个孩子。等他平静下来后，我故意问他上周的优秀学生家长座谈会，他父亲有没有来，他说不知道应该没来，因为我之前问过他，他说家长说工作忙走不开。我记得我在学校网站通讯里看到的照片中有他爸爸，于是我打开了学校的网页，他看了之后有点吃惊。我跟他说：你看，你爸爸来参加的，虽然工作很忙，但还是来了，足以说明对你的重视。老师真的希望你从今以后能改改自己的脾气，把精力用到学习上，你的潜力很大，我很看好你，希望你能加油，不辜负我们的众望。看到外面天黑了，考虑到他家又住在千灯，我就让他先回家了。　　第