高中“开放式”写作教学研究

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1、高中“开放式”写作教学研究　　【摘要】随着人才强国的策略方针一步步的实施，新课程教育改革的一步步深入，对于高中语文的写作要求也是越来越高，尤其是对于“开放式”写作的教学要求也逐步成熟。“开放式”写作鼓励学生自由写作，让学生们针对自己的兴趣爱好，根据自己的所思所感把真实的想法表达出来，就是对创意和个性的体现。这其实是对于我们以往的写作方式的一种冲击，不再对学生列出条条框框而让写作回归真正的自由宽松。在这样的背景下，根据学生的实际情况性优化改革获取最佳的“开放式”写作教学研究是相当必要的。　　【关键词】“开放式”写作课堂教学教学研究　　当前新理念的“开放式”写作教学，指

2、的是我们的教师要营造一个宽松愉快的学习氛围，让学术的思想能够在自由的天空里进行无限的想象，把学习与生活进行融合，把学科与学科进行交接，充分尊重他们内心的真实想法，让他们的精神家园得以丰富，最终的目的就是让他们的心灵在“开放式”写作教学的语文课堂的上得以放飞，个性得以张扬，把他们的语文素养进行养成。而这个“开放式”写作教学的研究是一条漫漫长路，笔者就“开放式”写作教学展开浅薄讨论。　　一、转变教学思想与观念4　　笔者通过大量的调查研究显示，我们写作教学往往不能取得良好成效的原因在于我们教学思想与理念还不够先进，我们太过于重视学生写作技巧的培养与应试教育中对于写作高分的

3、追求，而忽略了写作的真实目的所在――培养学生语文素养使之自由表达，并真切地爱上语文。所以对于我们的广大教师来说要在如今新课程要求下的“开放式”写作教学中取得良好成效，那么第一步一定是对于教学思想与理念的转变。那么这个教学思想与理念是要转变到何处呢？简单来说要从以往的以分数为本的教育变成以学生为本的教育，处处围绕如何正确提升学生写作技能培养写作兴趣出发，让他们的真实想法得以表达，这是解决目前窘境的有效途径。我们可以把这个观念的转变细化到每个步骤，首先教育目标应该定位为培养会写作爱写作的人，而不是单纯的掌握写作技巧和理论知识上；其次教师对于自身角色的变化，不再是那个统治

4、课堂的权威者，而是学生在写作中那个循循善诱的朋友；再者教学方法的大转型，摒弃从前那种对于知识填鸭式教学的方式而是针对写作进行思维的启发；最后考核方式要进行转变，不再是以往考试中对于理论知识的考核，转变于对于写作能力和写作实践的考验。在教学观念得以转变后，我们必须打破传统教学缺乏科学性和实用性的写作教学体系，建立现代“开放式”的科学教学体系。　　二、调整教学内容，构建合理教学体系4　　在我们的语文中写作教学中，多年来的诟病就是缺乏合理性、实用性和规范性，就拿我们的高中语文写作课堂教育为例，我们普遍强调学生如何写好记叙文和议论文，教会学生如何在考试中通过这两种文体的写作

5、来提高考试分数，这在短期也会能从语文考试的成绩中看见教学成果，但在学生长期的语文教学生活中并不能起到培养语文素养提高语文综合能力的作用。这些纯理论知识的讲解导致学生的语文写作能力得不到实质性的提升，如诗歌、散文等体裁的文章让学生无处下手，从轻的角度来说我们是让学生接受片面的语文写作教育，而更严重的后果是我们的传统的语文教学限制了学生语文写作能力的继续发展。经过很多的研究，我们发现必须对写作教学的内容进行规划和调整，很有必要将科学完整的语文教学课程要求编写入教学大纲，建立科学合理的写作教学体系。这里让我来把这些要做的事情进行一步步细化，首先是要符合我们的教学规律，由难

6、到易，由简单到复杂，使学生在写作教学中能感受到教学的梯度，而不会因难度的突然提升丧失对语文写作课程的学习兴趣；其次是对于教学目标要合理定位，使教学内容不单单是提高学生在考试中成绩而是能有效地培养学生综合的语文素养和提高写作能力；最后要针对学生将来的语文学习和就业道路来着想，要让学生对于实用型文体的把控能力也有所提升，使之不会在今后的路上对这些知识一问三不知。如果我们能在以上几点有很好的改进，编写出科学合理的教学大纲，让语文写作教学的科学性和实用性得以体现，从让语文写作教学走上一条可持续发展道路。　　三、推陈出新改进教学方法4　　在更新我们的教学内容是要对教学方法进行

7、合理地改进，使用轻松有趣的教学手段有利于营造一个宽松愉快的教学氛围，从而激发学生的写作兴趣和创作灵感，挖掘他们的写作能力，最终实现提高他们写作能力的教学目标。说到教学手段的改进我们可以举一个最简单实际的例子，随着科学技术的进步，课堂上对于多媒体技术的使用也越来越成熟，往往我们可以利用学生对于新事物的好奇，使他们对于写作学习产生更大的学习热情。我们告别传统的黑板加粉笔的教学模式不光有利于节省上课时宝贵的时间成本，同时还有以下优势：第一，对于教学内容的扩展大有帮助，对多媒体放映技术可以把名家的作品与周边知识进行展示，有更大的教学空间；第二，同文并茂的教学方法让我们的