情感的伪化：作文教学中的痼疾

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1、情感的伪化：作文教学中的痼疾　　在作文教学中，常常看到一些文章通篇充斥着套话、空话、假话、废话。叙事没有新意，往往是“路上捡到皮夹子，红绿灯下扶瞎子，上桥帮人推车子，公交车上让位子，放学后留在教室里擦桌子。”活脱脱一个“五子登科”，让人啼笑皆非。这就是典型的“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”。这些陈词滥调的背后，是学生对作文兴趣的消退，缺乏真情已成为作文教学中的痼疾！　　那么，如何摆脱情感的伪化，充分调动学生写作的真情呢？以下是笔者结合自身的教学实践

2、总结出的几点注意事项。　　一、追求平凡，不刻意拔高　　“平凡”才是生活的自然状态，即使是那些“伟人”，其生活的自然状态在绝大多数情况下也是“平凡”的。如果我们在记叙中刻意“拔高”芸芸众生的思想境界，让他们勉为其难地去言所不能言、为所不能为，那就不是“顺乎自然”，而是“赶鸭子上架”了。还是让学生们老老实实地写切身感受吧。写写春天漫天飞舞的柳絮；写写夏季蝉鸣聒噪让人无法入睡；写写秋日黄昏时的芦花如银狐的尾巴举在落日的背影上；写写冬来时大地一片萧索的景象。3　　我们应当这样来启发学生：在你童年、少年的时光里，不是有许多

3、平凡的事吗？如：你的同桌小便问题不能解决，当他举手要上厕所时，小便已经奔流而下；你的班主任老师改作业时爱吃花生米，一次竟将一颗粉笔头扔进了嘴里……这些事都可以写。在有些学生的记忆里只存了“爱国”“团结”“忠诚”“大公无私”等一系列抽象的、骨头一样的概念。他们认为，只有这些才有意义，而其他的一切皆是不值得关注的。初中生写作文，就应该多写“平凡”的事。何必那么刻意，故作高深，一本正经，老气横秋，没有了可贵的童真童趣。　　二、追求本色，不刻意作秀　　“清水出芙蓉，天然去雕饰。”对于我们的记叙，读者最欣赏的是对生活“本色

4、”的表现，而不是“作秀”的表演。这就要求我们在记叙时，动作不要“变形”，语言不要“变调”，情感不要“变温”，思想不要“变格”。越是本色的，越具有感染力和震撼力。譬如《背影》一文中，朱自清先生着力刻画了父亲过铁道、攀月台、买桔子的背影，用白描的写作手法，将父亲怎样走到铁道边探身爬下月台，怎样手脚并用攀登那边月台，以及买好桔子后怎样艰难地抱回来这一系列动作，一一再现出来，可谓细致入微，朴实无华，真切感人。不独如此，其间还穿插了祖母的亡故、家庭的亏空、光景的惨淡、父亲的赋闲，从北京、徐州、南京等地一路写来，看似极写父亲

5、的“迂”，其实着力表现父亲的慈爱、艰难、困顿、忠厚以及对儿子的体贴关怀。试想：如果没有这朴实无华的本色描写，而只是泛泛谈之，其艺术魅力又从何而来呢？　　三、追求真实，不刻意掺假　　记叙中最能打动读者的是一个“真”字：真实的叙述，真挚的情感，真诚的态度，真切的感受，真心的英雄……也许这些“真”3的叠加，正应了80后韩寒的那句调侃――人第一次说真话是在写情书的时候，而说假话是在写作文的时候。所幸这仅仅是调侃而已，否则，这将成为我们作文教学的最大悲剧。　　写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真

6、实，越感人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。　　《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：　　小时候，为了不让我一个人孤零零地待在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子

7、声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞现已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……　　由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。　　总之，只要教者有心，在语文课堂里，以作文教学为载体，真情教育得到的将是实实在在的落实。毕竟，写作是记录自己生命中最真实的东西。摆脱情感的伪化，治好教学的痼疾，让真情在作文中渗透，在朴实中升华。　　【作者单位：河南省邓州市元庄二中】3