高效课堂模式下初中化学实验教学的作用

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1、高效课堂模式下初中化学实验教学的作用　　摘要：化学是一门实验性很强的学科，化学学科由实验和理论两部分组成，化学实验是人类认识世界、了解世界的最根本的手段，因此实验在化学教学中具有十分重要的地位。然而，初中阶段受应试教育的影响特别严重，多数老师只是注重理论的讲解而忽视了实验教学，注重学生理论知识的积累，而忽视了学生能力的培养。　　关键词：高效课堂；实验；想象能力　　新课程改革下的高效课堂教学模式正在全国铺开，我作为一名化学老师也正在转变自己的教学观念，以饱满的热情加入到这场课改中来。我从事的化学学科是一门实验性很强的学

2、科，然而，我们初中阶段受应试教育的影响特别严重，多数老师只是注重理论的讲解而忽视了实验教学，注重学生理论知识的积累而忽视了学生能力的培养。面对新课程改革的培养目标，作为一名化学教师，我在运用高效课堂模式进行实验教学中也积累了一些经验，现将自己的点滴经验分享给大家。　　一、化学实验教学可以更大地激发学生的学习兴趣，更好地培养了学生的观察能力4　　高效课堂模式下的教学，就是让学生进行自主地学习知识，通过小组合作探究的方法进行学习。人们常说兴趣是做好一切的前提，兴趣是影响学习积极性的关键因素之一，所以我们不能小视它的作用，

3、一些新奇的、对生活有意义的知识和问题，可以极大地引起学生的学习兴趣。在学生观察化学实验现象时，老师要引导学生注意整个现象的发生过程、产生这种现象的条件和特征。如在观察“二氧化碳性质的实验”时，可以让学生进行小组合作探究，让学生思考以下的问题。　　1.二氧化碳的物理性质都有哪些？　　2.刚才所做的蜡火实验中，是不是只说明了CO2的密度比空气大？　　3.CO2溶于水的时候，是不是发生了化学变化？如果是的话，你可以设计怎样的实验来证明它有新的物质生成？　　4.我们还可以延伸所学的知识，如温室气体――什么是温室效应？它对环境

4、有什么影响？　　这样，通过对上述化学实验现象的分析，不仅成功地激发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且还能够发展学生的观察能力。结合这个实验的特点。我让学生进行思考：除此之外，你们还有哪些切实可行的替代装置方案？让学生对这个问题进行小组合作探究，根据每个小组成员的回答，师生共同归纳几种方案。教师也可展示教学参考书上的几种方案，来开阔学生的视野。在探讨研究的气氛中，在教师的引导中，来培养学生的思考问题、分析问题能力和提高分析联想的思维流畅性，可以使学生的智能得到很好的发展，从而使学生慢慢形成优良的思维品质。　　

5、二、化学实验中的实验挂图可以激发学生的想象能力4　　在课后，把化学实验挂图给学生发下去，通过让学生识图来培养学生的想象能力，一些化学反应的原理和概念的抽象性特别强，这是化学学习的难点，我们的教学主要是在实验过程中使学生形成感性的认识，而现在的化学实验中，一部分学生不能够独立地完成实验，主要靠看着老师给的实验报告一步步地去完成实验，这就使学生缺乏了独立思考能力，很难使学生形成创造性思维。教学挂图能够使学生形成一个完整的实验框架，让学生从自己理解的角度去认识实验的相关步骤，这样学生做起实验来才会胸有成竹，从而提高学生做实

6、验的主动性和积极性，学生也可以应用理论自行设计实验，达到培养创造性思维的目的。通过实验挂图指导下的实验能够提高学生解决实验问题的能力。同时在小组合作交流、讨论的过程中培养了学生的合作意识。在识图过程中，学生通过想象头脑中会出现一些超乎他们自己经验的形象，由于想象的材料来源于实践，并且和感知、记忆有着密不可分的联系，所以我们要通过挂图来帮助学生对没有直接感知过的，或者根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，来打开学生的思路，从而扩大学生的知识范围，促使学生的想象能力有一个很大的提高。　　三、化学实验教学可以提高学生解决

7、学习中遇到的实际问题的能力4　　老师可设计趣味性较强的实验，运用实验来解决学习中的问题。如根据二氧化碳实验室制法，利用鸡蛋壳、试管、漏斗等器材设计实验来制取二氧化碳。我们将一支充满CO2气体的试管，倒插入盛有石灰水的烧杯之中，静置一段时间后，大家分析实验现象，可以使学生记住二氧化碳的化学性质。又如在铁盘上涂上一层蜡烛油，中间插上一根浸滞蜡油棉线作灯芯，让装置平稳浮在水面之上，并点燃棉线。过一会儿之后，我们向水里放入少量的硝酸铵。这时水温会急剧下降，同时将蜡油的温度降到着火点以下，会导致火焰熄灭。让学生记住燃烧需要的条

8、件。在上实验课时，学生的积极性是很高的，这说明学生非常喜欢实验这个实践活动。所以我们在不断地挖掘化学实验的趣味性与探究性，对提高学生的实践能力和化学学科的教育教学质量意义重大。　　总之，学生通过在化学实验中取得的成功，增强了自信心，使小组成员互相尊重，营造了一个让所有学生都洋溢生命活力的氛围。这样就会使学生的素质得到更加全面的发展，我们的课堂才