幼儿园建构游戏开展现状与对策

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时间:2019-01-09

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1、幼儿园建构游戏开展现状与对策  摘要:幼儿园建构游戏是幼儿游戏的一种基本形式。本文以建构游戏为切入点,利用观察法、文献法探析幼儿园建构游戏开展的情况,分析材料种类单一、数量少、缺乏层次性、儿童积极性较低、教师缺乏正确的引导评价能力等问题,并提出丰富幼儿经验积累、提高教师素质、幼儿园应重视建构游戏开展等策略。  关键词:建构游戏幼儿教育开展现状存在问题建构对策  幼儿园建构游戏是游戏的一种基本组织形式,对幼儿想象力、创造力、数学知识的学习和社会性的发展具有重要作用。通过对南昌市两个幼儿园大中小班共九个班的观察,

2、并查阅相关文献,总结出以下几点。  一、建构游戏开展现状  (一)活动时间与场地。幼儿园的建构游戏分为两个时间段:早上晨间活动和区域活动。时间共60分钟。活动场地主要集中于室内的区角和桌面游戏。不同年级分时间段建构。室内游戏场地中班和大班占地面积相同,场地无固定划分。小班占地面积较小,在狭窄的阳台上容纳六个幼儿很困难。  (二)幼儿建构的形式。幼儿建构的形式主要分为单人建构、小组建构和集体建构,在桌面建构活动中大多以单人建构为主。室内建构主要以小组建构为主,偶尔的主题活动以集体建构为主。5  (三)师幼互动情

3、况。教师较多地关注幼儿的作品,维持纪律,缺乏有效的指导。建构活动较随意,无固定主题,任意组伴,活动结束后教师评价较少。  二、幼儿园建构游戏开展存在的问题  (一)材料种类单一,数量少,辅助材料缺乏。丰富的建构材料是幼儿开展建构活动的前提和基础。建构材料种类单一、数量少、辅助材料缺乏导致作品情景单一,规模小,幼儿参与的积极性低,易引起争夺材料等问题。  (二)材料投放年龄段划分不清晰,缺乏层次颜色的划分。幼儿大、中、小三个年级的建构材料种类大同小异,带班教师会将原班级的建构材料带到新的班级中,材料不更新,一次

4、性投放到建构区中。游戏结束后,教师没有引导幼儿对游戏材料进行分类,建构材料任意摆放。一方面幼儿对材料的分类没有引起注意,另一方面幼儿不会注意区分材料的颜色,活动中幼儿对建构物色彩搭配不合理。  (三)幼儿积极性较低,教师缺乏正确的引导评价能力。建构游戏前教师并未制订计划,幼儿盲目地搭建,没有固定的主题。幼儿每天建构主题单一,幼儿兴趣逐渐减弱,更倾向玩角色游戏。建构游戏时,教师更关注幼儿搭建的内容,或者仅仅起到维持纪律的作用,较少地对幼儿的建构技能和颜色的搭配进行有效的指导。教师喜欢对建构作品进行评价,却忽视幼

5、儿学习品质的评价。  三、幼儿园建构游戏存在问题的对策5  (一)注重幼儿生活经验的积累。区域游戏是一种自主性探索活动,教师可以根据幼儿易受暗示的心理特性,通过图示满足幼儿自主学习、玩中学的需要[1]。在生活中,教师要带领幼儿经常到户外活动,引导幼儿观察周围的事物的形状、结构,提高幼儿的观察能力。家长抓住各种契机进行教育,培养幼儿观察生活的兴趣。在班级中,教师可以在图书区投放相关书籍,比如建筑物的图片,开阔幼儿的视野。在建构区的墙壁上,教师可以贴建筑物的图片,潜移默化地影响幼儿。  (二)提高幼儿教师的素质。

6、  1.提高游戏的引导能力。  增强幼儿对建构材料的认识,活动前,教师向幼儿介绍建构游戏的材料、形状、颜色和功能,启发幼儿说出自己认为建构材料的玩法,发挥幼儿的想象力。允许幼儿从家中带建构材料,亲身参与有利于激发幼儿参与建构游戏的热情。  提高幼儿的观察能力。建构游戏中幼儿通常依据事物造型特点建构,幼儿应提高对观察事物的敏锐度。教师引导幼儿观察生活中事物的颜色、形状、位置及各事物特有的结构及该事物的相对位置,有利于主题的建构。  2.学会鼓励、评价幼儿。  教师观察幼儿时及时发现幼儿的优点并予以鼓励,鼓励要具

7、体,如刚才你看到别人没有这块积木,你主动赠送给他,你很棒,你是一个乐于助人的好孩子。5  游戏结束后教师要及时对幼儿的活动进行评价。这要求教师善于观察,准确判断,在幼儿需要帮助时及时介入,在幼儿专注于自我表现时,适时退出[2]。将幼儿的作品贴在活动区,既有利于家长了解幼儿的生活,又方便幼儿间的相互评价。应加强对幼儿学习品质的评价,如幼儿在建构游戏中不断地垒高,即使建构物坍塌了也要坚持,教师要及时地对他进行评价,鼓励他,强化幼儿的坚持性。  4.巧用方法调动幼儿参与热情。  建构游戏与角色游戏相比,因其没有较强

8、的趣味性,不容易吸引幼儿的注意力。将建构区和角色区结合在一起做游戏是一个不错的方法。A老师制定了一条规则,想玩角色游戏的幼儿需要到建构区建构一样作品,才获得参加角色游戏的资格,建构区变得很受欢迎。在娃娃家中,幼儿可以为娃娃们搭建小床、桌子。利用幼儿在建构区中搭建的建筑开一个售楼展,搭建的幼儿作为售楼员为大家讲解楼房的结构,增强游戏的趣味性,提高幼儿参与活动的兴趣。  (三)幼儿园重视建构游戏的开展。

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