新时期大学生理想信念和价值取向状况调研

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1、新时期大学生理想信念和价值取向状况调研　　[摘要]当前，大学生理想信念和价值取向正发生着变化，他们在深层次相关问题上存在着的疑惑和模糊认识有扩大化的趋势。杭州市属高校大学生理想信念及价值取向整体状况积极健康，但道德品质有下降趋势、功利性趋于变强、抗挫能力下降。在此基础上，提出了创新高校思想政治教育载体、改善专业选择模式、加强校园文化创新工作、加强师德师风建设的建议。　　[关键词]思想政治理想信念价值取向道德品质　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2015）12-0084-03　　2004年，中央通过《中共中央国务院关于进

2、一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》），《意见》一颁布，杭州市各高校认真贯彻落实中央决策部署，围绕立德树人这一根本任务，抓住关键环节，采取多项措施，深入推进了这项工作。早在2004年，杭州市教育局便组织了对杭州师范学院、浙江大学城市学院、杭州职业技术学院和杭州广播电视大学学生的思想政治状况的抽样调查。而在十年后，笔者一行人再次组织了杭州市属大学生思想政治状况抽样调查，深入了解、分析了新时期大学生理想信念和价值取向状况，以为下一阶段更有针对性地加强和改进高校思想政治工作做出贡献。8　　本次调查在杭州师范大学、杭州职业技术学院、杭州科技职业

3、技术学院、浙江大学城市学院、浙江育英职业技术学院这5所杭州市属高校展开，共发放问卷1335份，回收1335份。其中男生609人，女生726人，分别占总调查人数的45.61%和54.39%。调查显示，当前杭州市属高校大学的思想政治状况是积极、健康、向上的，主流是好的。同时，由于我国社会情况发生着复杂而深刻的变化，大学生面临的社会环境和成长中遇到的问题更加复杂和具体，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加，大学生在思想观念、价值取向、生活方式和成才意识等方面逐渐呈现出多样化的趋势和特征。与2004年的调查结果相比，大学生在深层次理想信念问题上，长

4、时间以来存在的疑惑和模糊认识有扩大的迹象。　　一、大学生理想信念调查的基本情况　　（一）对为人民服务的雷锋精神的认同度依然很高。当代大学生一直在学雷锋的氛围中成长，助人为乐，无私奉献，为人民服务，一直是学生们的理念。在社会主义市场经济条件下，会存在着像雷锋一样的人吗？将2014年与2004年的调查数据相比较，被调查者认为存在的呈现上升趋势，由36.49%上升到44.27%，认为不存的接近20%，认为可能存在的占36.81%，这表明当代大学生对于雷锋行为还是抱有很高的期望的。　　（二）大学生党员能够更加自觉地发挥模范带头作用。关于党员在学生工作中发挥的作用评价

5、，多数党员能在各方面起到先锋模范作用，在2004年、2014年的调查人数中，党员百分比分别为14.55%、38.20%，十年增加一倍多，这说明在杭高校大学生党员的先锋模范作用得到了提高，高校对于大学生党员的教育工作、引导工作都取得了比较好的成效，相信以后大学生党员的先锋模范作用会得到更充分的发挥。8　　（三）大学生对考生考试作弊等不诚信现象看法淡然。各高校在积极贯彻诚信教育，大力提倡诚信考试，甚至为此开设了诚信考场，但是仍有部分学生考前不好好复习，存在侥幸心理。调查数据显示，认为考试作弊很正常，我（身边的人）就有过这种经历;无所谓，自己反正不做;深恶痛绝但不

6、会制止的大学生共计90%以上，仅有11.46%的大学生一旦发现，就要去制止或者报告老师，这说明大学生对于考试作弊大多数时候是听之任之，态度非常不明确。这导致大学生考试作弊现象屡禁不止，高校诚信考试任务艰巨，大学生的诚信考试观点需要确立，诚信行为更需要落到实处。　　　　图1考生考试作弊现象的看法　　（四）大学生道德品质呈下降趋势，参加公益活动功利性明显。当代的大学生有很大一部分是独生子女，这导致当代的大学生的自我意识强于以往任何时代的大学生的。在满足自我需求的同时，大学生们考虑更多的是进一步实现自我价值。但是，随着自我价值的提升，大学生们的社会公德观念却在呈下

7、降趋势。调查显示，2004年的数据显示“驱使你为他们做好事的动力”主要是良心与情感，共计占到被调查者的66.10%，其次是兴趣与利益。这说明大多数大学生是出于道德与情感的因素而帮助他人。2014年的数据显示，排在首位的是利益，占31.31%;其次为兴趣，占21.42%;再次为良心与情感，分别占18.50%、15.81%。这表明越来越多的大学生帮助他人变得更加功利，也表明功利主义渗入了高校这片纯洁的沃土。因此，高校应该重视对大学生的教育，教育学生助人为乐是主旋律，不能想着通过帮助他人获利。8　　　　图2驱使你为他人做好事及参加公益活动的动力　　（五）大学生的抗

8、挫能力显著下降，面对困难和挫折选择放弃和逃避居多。随