新课程改革背景下大课间体育活动研究

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1、新课程改革背景下大课间体育活动研究　　【摘要】大课间体育活动兴起之后，在实施的过程中改变了部分教师的教学观，提高了教师的业务水平，使学生树立了终身锻炼的体育观。但是在实施的过程中仍然存在着一些问题：教师的教育观念没有彻底改变，活动的内容没有贴近学生的实际，学校的设施无法保障大课间活动的顺利开展等。所以笔者在本文提出了一些建议：全校师生思想要一致，高度重视大课间体育活动，活动内容要贴近学生，灵活利用学校的现有教学设施。以此来提高学生参与的积极性，保障大课间体育活动的顺利开展。　　【关键词】大课间；活动；课程；改革　　中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：16

2、71-0568（2016）27-0043-02　　青少年是祖国的未来，是祖国的希望，21世纪建设祖国的重任将要压在他们的肩膀上。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”笔者对本地学生的形态发育水平、营养状况、体能素质等进行了相关调查，发现学生的运动速度、爆发力、运动的耐力以及肺活量等都在急剧下降，如果以这样的体能素质，必然无法胜任建设祖国的重担。那么该如何提高中小学生的身体素质呢？在这样的形势下，大课间体育活动逐渐发展起来了，并且在全国各省市中小学得以推广。笔者在课题研究的基础上就新课程改革背景下的大课间体育活动谈谈自己的看法。5

3、　　一、大课间体育活动的内涵　　大课间体育活动和体育课所开展的活动有所区别，它针对我国传统体育教学活动作了一些改革。在每天上午第二节下课后的课间操时间内，把做课间操的单一模式改变成多种活动模式，延长其活动的时间，由以前的5分钟延长为25～30分钟，活动内容不再局限于课间操，而是采用多种活动形式，增加了许多活动项目。大课间体育活动填补了体育课的不足之处，它能够让学生的体育锻炼时间每天达到一小时，在有序的、系统的、有计划的安排下，学生在参加多元化的课间体育活动时，可以享受到更多的快乐，所以会积极主动地参与到体育锻炼当中来。经过一段时间的锻炼之后，学生能够有效地调整自己学习

4、和休息的时间，身体也比以前强健了。　　二、大课间体育活动的实施成效　　1.改变教师的教学观，提高教师的业务水平　　在传统的体育教学中，体育教师把动作要领示范、讲解之后，通常就会做壁上观，不再和学生一起活动，只是偶尔在旁边指导一下，这种教学观念不利于学生身体素质的提高。实施大课间体育活动之后，体育教师应教学的要求，不可能再做旁观者了，他们的角色发生了变化，除了是“主持人”的角色之外，还兼有“活动合作者”的身份，完全脱离了“教授”的角色，他们和学生一起“疯”5，一起玩。当教师加入这个队伍后，以其优美的动作、熟练的技巧以及坚强的意志激发学生对大课间体育活动的兴趣，学生纷纷仿

5、效教师的标准动作，活动的效果大大增强，由此可见，教师的加入会给大课间活动带来意想不到的效果。当体育教师的教学观发生变化之后，他们的视野放宽了，能够从大局出发，统筹策划好大课间体育的活动程序。教师的体育知识面拓展了，教学能力提高了，工作效率也提高了，体育教师的总体业务水平也提高到新的一个台阶。　　2.锻炼了学生的意志，树立了终身锻炼的体育观　　学生在大课间体育活动中，虽“历经磨炼”，但是从中享受到了活动的快乐，认识到了体育活动对身体的重要性。在大课间体育活动的过程中，师生之间、生生之间的团结合作，培养了学生协调解决困难的团体精神，培养了学生在困难面前永不低头的顽强意志。

6、学生于大课间体育的户外活动中，能够呼吸课外的新鲜空气，接触温暖的阳光。各种活动的开展，有利于学生“舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神”，身体健康了，各种疾病“望而却步”了，终身体育锻炼的观念深深地“植入”了学生的大脑内。　　三、大课间体育活动实施过程中存在的问题　　1.教育观念没有彻底改变　　大课间体育活动实施之初，因其新鲜性，所以得到学校领导和教师的重视，可是在实施一段时间之后，学校领导和教师迫于升学的压力，只好颠覆了大课间体育活动的教学观念，把大课间体育活动当作普通体育课中的点缀物，不但不积极参与，有时还打压学生的积极参与性。　　2.活动内容没有贴近学生实际　　大课间体育

7、活动和体育课的区别在于：体育课的授课内容是以教材为主，大课间体育活动的内容重在开展学生喜欢的活动。有些学校在设计大课间体育活动时，并没有考虑学生的实际需要，没有尊重学生的选择，没有考虑学生的个性，设计了统一单调的体育活动。学生因此不喜欢这些体育活动，其参与活动的积极性打消了。5　　3.学校的硬件设施不够　　大课间体育活动是在上午第二节课后举行的，实施对象是全校的学生，这就要求学校的硬件设施一定要跟进，否则整个活动的效果就会大打折扣，无法取得预期的效果。在此次课题活动的调研过程中，发现有很多学校场地不够，大课间体育活动无法满足全校学生的参与，只好分期、