新课标视野下体育教师教学能力的软肋及其对策

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1、新课标视野下体育教师教学能力的软肋及其对策　　[摘要]新课程标准实施以来，大部分体育教师通过各种培训和学习，教学能力已经有所提高，但是专注能力、专业能力、专研能力和专家能力还比较欠缺，需要体育教师有针对性地进行提高。　　[关键词]体育教师教学能力软肋对策　　[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）330061　　教师的教学能力是教师职业能力的主要方面，是教师在一定的教学情境中，基于一定的教学知识和教学技能，促进教学目标顺利高效达成的本领，是教师对整个教学

2、过程的驾驭能力。新课程标准实施以来，大部分体育教师通过各种培训和学习，教学能力已经有所提高，但还是存在软肋，概括起来就是缺乏“四专”能力，即专注能力、专业能力、专研能力和专家能力。　　一、部分体育教师缺乏的能力　　（一）缺乏“专注”能力　　1.缺乏对教材的专注7　　新的体育课程标准虽然从宏观上对各阶段的体育课程目标有了一定的规定并提出了教学建议，但把具体教学内容、教学方法的选择权交给了学校和体育教师，改变了以往把运动项目作为教学内容的模式，但在实际操作中，体育教师对教材缺乏专注能力表现得尤为突出：

3、初中阶段，迫于体育中考的压力，很多学校从初一就开始以中考项目为主的训练，根本不管初中阶段的课程目标，完全根据考试内容安排日常教学；高中阶段，虽然大部分学校根据要求实行了模块教学，但是模块教学的质量不高，篮球模块一学习运球、传球、原地单手肩上投篮，模块二继续学习这些内容，有的甚至连教学重点和练习手段都一模一样。这些模式形式上紧紧围绕教材展开教学与训练，但实质上是教师没有理解标准，吃透教材，缺乏对教材的灵活运用。　　缺乏对教材的关注还体现在对教材的创编整合能力薄弱。优秀的体育教师平时会关注教学改革的最

4、新动态，学习优秀的科研成果，结合实际情况进行教学实践，对现有的教材进行有想法的创编和整合，同时不断地开发富有特色的教学方法和手段，使教学对学生更具吸引力，这方面的能力是很多体育教师所欠缺的。　　2.缺乏对学生的专注　　了解学生的实际情况是教师开展正常教学工作的前提，这一点对于体育教师来讲尤为重要。学生的体能状况、生理特征、相关病史甚至心理健康程度体育教师必须清楚，但是很多体育教师会把注意力放在教学上，忽略了这些。在这种情况下想要因材施教难度很大，一刀切的教学方式忽略了学生的兴趣爱好、体能状态、技术

5、掌握程度等实际情况，结果学生只会应试技能，也就不会存在学生自觉练习的情况。　　3.缺乏对课堂的专注7　　缺乏对课堂的专注主要表现为对教学计划的执行力不强。教师都会在学期开始的时候制定自己的教学计划，但是体育课是一门比较特殊的课程，在相对开放的环境上课，天气变化、突发情况等外界因素都会影响体育课的正常开展。正因为如此给了一些体育教师推诿的借口，他们的体育课随意性较大，想上什么上什么，要不就干脆安排学生自主练习，置课程的计划和学习内容的系统性于不顾，缺乏对课堂的专注。　　4.缺乏对自身的专注　　体育教

6、师缺乏对自身的专注主要表现在他们对自我要求不严且经常言行不一致。“今天这堂课我们主要练习了技能A，练习过程中发现很多同学在某些环节出现差错，我们将在下堂课集中加以纠正。”这样的结束语基本每课必见，但真正第二节课进行上述操作的少之又少，或者干脆第二节课就更换了与之毫不相干的上课内容。还有一些体育教师在上课过程中或者课后反思时对教学中出现的问题有了解决的办法，但是因为对自身的要求不严，到了这个班的下一次课，教师已经把这想法忘得一干二净，连实践的过程都没有，这些都是体育教师对自身缺乏专注的体现。　　（二

7、）缺乏“专业”能力　　1.缺乏专业持久的能力　　体育教师主要由体育师范类院校毕业生和高水平运动员、教练员担任，他们都受过严格培训并通过考核，具备动作技术讲解示范、组织练习、队伍调动、运用口令、合理安排运动负荷和安全救护等方面的专业能力。但是时代在发展，项目在更新，教师们先前掌握的理论和技能未必跟得上时代的要求，一开始在学生面前的“专业”会随着时间的推移而慢慢变得不怎么专业，换种说法就是体育教师缺乏专业持久的能力。　　2.缺乏专业评价的能力7　　体育是一门动态的学科，每学期结束时要用一个分数对学生做

8、出合理的评价难度很大。新课程标准对体育教师的评价提出了明确的要求，评价要立足过程、促进学生发展，将量性评价与质性评价相结合，过程评价与终结评价相结合，学生的个人评价、学生的互评与教师的评价相结合。要综合这么多复杂因素给出一个让学生信服的评价，这方面的能力不是一蹴而就的，得在长期的实践中慢慢培养。　　（三）缺乏“专研”能力　　所谓的“专研”能力就是专门从事体育科研的能力，很多人认为体育教师必须具备一定的科研能力，但是科研能力不应该归类于教学能力的范畴。其实不然，要想提高体育教师的教学