小学数学空间与图形教学创意与策略探析

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1、小学数学空间与图形教学创意与策略探析　　摘要：空间图形的教学可以帮助学社能耗的认识人类生存的空间，培养学生的空间观念和空间想象能力，促使学生能够全面的发展数学感知的能力。学生在空间图形中探讨数学问题，交流解题方法和解题思路，能够为学生的发展打下坚实的基础。　　关键词：小学数学；空间与图形；教学创意；教学策略　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）12-357-01　　新的课堂改革标准要求小学的数学课堂能够让学生发展出良好的描述生活空间的能力，让数学成为日常交流的重要道具。空间与图形的知识主要分为图形的认识、测量、变换和位置四个部分。培养

2、解决空间问题的能力是学生应当掌握的基本技能。　　一、空间与图形的教学意义　　1、帮助学生更好地认识、理解和把握人类赖以生存的空间。人类生活在这个空间当中，就不可避免的要对空间进行理解和描述，无论是机关图形还是几何图形，都是人类对这个空间进行描述的工具。空间图形的教学可以让学生更好的认识和理解我们生活的空间，这对于学生的未来发展是十分必要的。5　　2、帮助学生获得必需的知识和必要的技能，发展学生的空间观念。空间图形的教学继承了传统的数学几何课程，但是由于数学几何课程有所不同。空间图形的教学能够让学生能够全面的掌握在生活中需要掌握的空间感知能力。对于不同图形的变换与操作，都是学

3、生进入社会的必备能力。　　3、培养学生的创新思维和实践能力。空间观念并不仅仅是用来感知世界的，良好的空间想象能力是强大的想象力的基础。拥有想象力的人才拥有创造能力，可以说，空间观念是一切创造行为的基础。空间与图形的教学可以充分的开发学生的创新思维和实践能力。　　4、促进学生全面、持续、和谐地发展。空间与图形的处理能力是学生的基本能力之一，学习的目的不仅仅是课本知识的灌输，更重要的能力的培养。空间图形能力在直观感知、空间想象和推理能力的培养上具有其他的学科无法比拟的优势，能够让学生朝着更加全面的方向发展。　　二、空间与图形的教学现状与问题　　1、教师存在的问题。教师免礼你的问

4、题主要有以下几点。首先是在教具的使用上没有达到充分利用的效果。第二点是许多教师没有用心地设计教学流程，导致课堂枯燥无味。第三点是空间与图形的展示是以静态平面的状态出现的，不利于学生的理解。　　2、学生存在的问题。这个年龄段的学生操作能力普遍较差，知识基础也不太好，缺乏思维发散的能力，即使是稍稍改变题目，也会陷入手足无措的状态。这些情况都有影响空间与图形的教学。　　三、空间与图形的教学创意　　1、指导学生注重观察和积累表象。空间与图形与生活有着紧密的联系，毕竟我们就是生活在空间和图形之中。教师要注意引导学生发现生活中的空间现象和图形现象来调动学生的学习积极性。5　　2、指导学

5、生通过动手操作获得体验和感悟。只有概念和理论的学习是不能让学生直观的理解空间与图形的概念的，需要教师指导学生积极动手操作，让学生在实践之中获得灵感。只有亲自动手实践得到的经验才能在日后的实际问题解决中发挥作用。　　3、指导学生灵活运用知识解决问题。时间需要理论基础，有了理论基础也要积极的应用到实践当中，坚实要指导学生把自己学习到的理论知识在实践活动中应用起来。当理论知识解决了实际问题，学生对于知识的理解将更上一层楼。　　四、空间与图形的教学策略　　1、图形与变换教学的策略。图形与变化教学的策略一共有四点。首先是从数学知识出发根据学生情况制定的教学策略。教师在教学过程中要时刻

6、注意新知识与旧经验的结合。把学生已经获得实际基础和生活经历作为学习新知识有力的工具和载体。新的知识只有在旧的知识基础上扎根生长，才能让学生更加深入的理解和应用。第二点是引导学生学会观察和回归生活的教学策略。在课堂上学习了大量的图形变换知识之后，学生要在生活中找到具体的例子，让理论学习及时的回归到生活之中。这有利于学生了解几何学的意义和价值，为几何学和现实世界建立桥梁。第三点是引导学生实际操作活动，形成初步表象的教学策略[4]。小学生的动手实践能力往往有限，但是对世界充满好奇的他们往往想要5挑战许多自己还完成不来的事情。这时候习要教师提前为学生进行示范，避免学生过早的独立解决

7、过难的问题。第四点是指导学生画图，渗透数形结合思想的教学策略。在解题中，教师可以尽量引导学生用画图的形式来更加直观的展现图形与变换。这种数形之间的结合和转化的能力有助于学生数学能力的提高。　　2、图形与位置教学的策略。图形与位置教学的策略有三个要点。首先是创设教学情境，让学生判定并找到物体或图形位置的教学策略。比如在教授学生方向的时候可以根据真实场景来讲解。第二点是从学生已有经验出发，在具体生活场景中确定位置的教学策略。比如在讲解相对位置关系时，可以以教室为原点，让学生从教室观察不同的相对位置究竟具体在什么地方，让