小学生阅读理解能力培养的现状分析及对策

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1、小学生阅读理解能力培养的现状分析及对策　　【关键词】小学生；阅读理解能力；培养；现状；策略　　【中图分类号】G623.23【文献标识码】A　　【文章编号】1004―0463（2016）16―0083―01　　世界上任何一种语言都有自己的特征，句子之间的构词方式以及组织结构都有一定的规律，而通过阅读能够有效地将这些语言问题解决，并且加深对句子含义的理解与认识。在当前小学语文教学工作中，教师通过培养小学生的阅读理解能力，可以进一步深化学生对文章中字词句的理解，并且强化学生在语言表达方面的能力。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。　　一、小学语文教学中学生阅读理解能力培

2、养现状分析　　1.小学语文教师对这方面的重视力度不够。由于我国小学语文教学工作受到传统教学理念与思路的影响，部分学校的教师对于阅读理解的认识不足，并且对于小学语文教学中阅读理解能力的重要性认识缺乏，在日常教学中仅仅只是要求学生对于课堂上教师讲述的文字、课文、诗词等基础知识进行背诵与默写，并没有考虑到学生的主体感受，对于学生在阅读理解教学中存在的困难及不解完全漠视，只是一味地照本宣科，硬性地完成语文阅读教学的课堂任务。这种传统落后的教学观念不但忽略了小学生学习的主体地位，更挫伤了小学生进行语文学习的激情与热情，从而阻碍了小学语文阅读理解能力的培养。3　　2.一些学校在培

3、养小学生语文阅读理解能力的途径较为狭窄。在小学语文教学中，要想充分提升学生的阅读理解能力，就应当拓宽对学生阅读教学的途径。作为一名新时期的小学语文教师，应当善于从课堂教学之外的领域中获取语文教学素材，以此作为延伸语文教学内容的方式，从而充分拓宽小学生阅读视野，提升其知识储备。但就目前而言，一些小学语文教师认为自己教的对象是小学生，其在阅读方面的能力十分薄弱，因而很难培养其语文阅读理解能力，所以仅仅是在教学过程中围绕语文课本内容开展教学活动，这就导致学生对于语文教学内容的认识面较为狭窄，从而阻碍了其语文阅读理解能力的提高。　　二、培养小学生语文阅读理解能力的策略　　1.

4、进一步强化字、词、句的训练。任何一篇完整的文章都是由一个个段落构成，而段落又是由句子组成，句子则由词语和文字组成，所以在语文教学工作中字词句是最为核心的部分。在进行语文教学活动时，小学语文教师可以指导学生更好地认识句子组成方式，从而实现理想的教学效果，这样就能够将文章中的情感品悟出来。教师在教学时可以事先要求学生进行预习，并提出相应的问题，学生在阅读课文的过程中可以带着教师的问题重点分析文章中的关键词句与内容，并用笔将需要了解的内容标注出来。这样一来，当语文教师再次讲述到这方面内容时，学生就会自然而然加强对这些内容的理解，并且能够很好地掌握其中的字词句含义及情感，从而

5、实现培养语文阅读理解能力的目的。　　2.教会学生掌握科学的阅读方式。有学者曾经说过：“3对于一些书籍只需要阅读其中一部分重要的内容，但对于一些精品书籍来说则要反复而仔细地阅读与消化。”笔者认为，就当前小学语文课文阅读来说，粗读就是对文章大体内容进行一遍或几遍的通览，对作者想要表达的思想感情有初步的把握与理解，同时简单了解每一段的内容，明确作者创作的主要背景，从而抓住作者所要表达的思想感情。而精读则需要学生对一篇文章展开深入而细致的研究，在阅读的过程中，语文教师应当鼓励学生在结合文章语境的基础上进行细读，全面地了解文章内容，同时还要保持清醒的思路与阅读方向，以便更好地理

6、解与掌握文章的整体内容。除此之外，语文教师还可以通过品读、背诵以及写体会等方式要求学生阅读并理解阅读内容。　　3.加强课外阅读。加强学生的课外阅读是与语文教学内容相互对立的，同时也是对课堂教学内容的延伸与补充，更是升华语文阅读教学的重要途径。教师应当鼓励学生加大对课外书籍的阅读量，这不但能够充分开拓学生的阅读视野，更能够使其获得新的语文知识，促使其树立正确的人生观与价值观，从而有利于学生养成良好的生活习惯与意志品质。要想充分增加学生对课外书籍的阅读量，首先要教会学生如何分辨课外书籍的阅读价值，使其积极主动地阅读一些知识性、文艺性以及具有教育意义的书籍。此外，语文教师还

7、应当依据学生学习的兴趣与特点为其设定课外阅读的大致范围，例如历史故事、少儿科普、童话故事等，并且还要注意课外书籍中不能出现过多的生词、内容不能太贫乏、难易程度要适中。在学生进行阅读的过程中，可以将其中出现的一些名言警句、谚语、优美句子等记录下来，并记录自己的阅读体会，从而在丰富语文知识的同时，不断强化自身的阅读理解能力。编辑：郭裕嘉3