小学低年级识字教学现状及实施对策

《小学低年级识字教学现状及实施对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学低年级识字教学现状及实施对策　　摘要：在小学低年级语文教学过程中，识字教学作为重点教学内容之一，主要帮助小学生认识更多的汉字，并能够读和写，这是他们学习语文知识和认识世界的基础，不过在小学低年级识字教学中仍然存在部分问题，需要解决。笔者主要针对小学低年级识字教学现状作分析研究，同时提出一些具体的实施对策，希望能够提升识字教学质量。　　关键词：小学低年级识字教学现状对策　　DOI：　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.237　　小学低年级识字教学作为小学语文教学的基础部分，汉字传承着悠久的中华传统文化，是我

2、国宝贵的文化资源，而且在新课程改革中大力强调识字教学的重要性，成为小学语文教学活动的重中之重。特别是在小学低年级语文课程教学中，教师应提升识字教学的趣味性，多运用一些形象直观的教学方法，帮助小学生认识更多的汉字。　　一、小学低年级识字教学的主要现状分析　　1.识字任务繁重，小学语文新课程标准明确指出，要求小学生不仅要认识汉字，还会正确写出汉字，认识常用汉字三千五百个，能够写出来的为三千个，这对于小学低年级语文教师来说识字教学任务繁重，而对于小学生来说学习任务也十分重，同时，教师还需培养他们对汉语文字的热爱之情以及使用习惯。5　　2.汉字自身原因，汉字

3、的结构较为复杂，仅在造字法方面就有形声、会意、指事和象形等，而且还具有大量的同音字和形近字。在小学低年级语文教学中识字量较大，再加上多义、同音和形近等复杂情况，低年级学生年龄较小，一接触学习语文知识就面临着大量的生字，对于他们来说学习难度较大，而且低年级学生的学习能力有待提升。　　3.在小学低年级语文教学中，学生普遍识字水平较低，写字能力较差，容易出现错别字，由于生字较多，认识之后的汉字也容易遗忘。低年级学生的认知能力与理解能力较差，以形象思维为主，抽象思维尚未完全形成，认识生字的速度较为缓慢，识字量严重不足，教师与家长都十分着急，从整体情况来看，小

4、学语文低年级识字教学现状不容乐观。　　二、提高小学低年级识字教学质量的对策　　1.将抽象汉字符号具体化。在小学低年级语文识字教学过程中，由于不少汉字都是由象形文字演变而来，教师可以将部分抽象的汉字符号变得具体化，充分利用形声造字的方法，从直观形象思维出发，营造一个良好的课堂识字教学氛围，充分调动小学生参与识字学习的动力与兴趣，不断促使他们体验到认识汉字的乐趣，只有这样，低年级小学生才能够主动识字、乐于识字。例如，在进行汉字“水”教学时，，教师可以在黑板上画出象形文字“水”，让小学生认识，当他们脑海中产生“水”的形象时，然后使用线条勾勒出“水”的轮廓，

5、在心中产生“水”的印象，之后再写出水字，并标上拼音，通过这样的方式，学生能够加强学习印象，并且记忆深刻，像“火”“木”和“山”等汉字，教师都可以采用此种识字教学方法，提升教学质量。5　　2.在游戏过程中认识汉字。游戏对于低年级小学生来说具有较大的吸引力，活泼好动、天真烂漫是他们的天性，游戏也是小学生最喜欢的形式，而且他们的表现欲望与模仿能力较强。因此，小学低年级语文教师在识字教学过程中，可以通过游戏调动学生学习汉字的热情，使用他们比较容易接受的方式认识生字，与枯燥乏味的死记硬背相比，更具生机、活力和乐趣。在小学低年级识字教学中，常见的识字游戏有词语接

6、龙、猜字谜和找朋友等，比如，在猜字谜游戏中，小学生在认识汉字的同时，还能够有效发展他们的思维能力与想象能力。例如，在学习“默”字时，教师可以使用字谜：一只黑狗，不叫不吼;再如，在学习“拿”字时，可以使用字谜：一人一张口，口下长只手，以此开展识字教学更具趣味。　　3.创设情境激发学习兴趣。低年级的小学生性格比较活泼纯真，理解能力与认知能力有待提升，为有效提升识字教学的质量，小学语文教师可以通过创设情境，激发小学生参与识字学习的兴趣。常见的情境教学法包括故事情境、问题情境和生活情境中，小学语文教师可以把一些生字融入到具体的故事情境中，让学生在听故事的过程

7、中认识和学习汉字;教师也可以设置一些问题情境，通过问题吸引小学生的学习注意力，对问题进行分析和思考，然后认识汉字;而生活情境更为常见，教师可以在课堂上创设部分真实的生活情境，与小学生的实际生活有机结合，拉近识字教学与学生之间的距离，使课堂教学变得具有生活化色彩，而小学生能够释放学习压力，在熟悉的环境中学习汉字，以此提升识字学习效率，达到事半功倍的学习效果。5　　4.运用实物调动多种感官。在小学低年级教育阶段，学生的思维主要以形象思维为主，对于一些较为抽象的事物难以理解，因此，在小学低年级语文识字教学中，教师可以充分利用实物开展教学活动，把一些较为抽象

8、、复杂、难以理解的汉字通过实物方式展现在小学生的面前，以此帮助他们更好地学习、理解和掌握汉字。通过实物开展识