想象，让小学生的作文更加接近童心

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1、想象，让小学生的作文更加接近童心　　摘要：想象是思维的翅膀。在小学语文作文教学中培养学生的想象思维，可以让学生的表达更加接近童心。文章围绕激发兴趣，打下想象基础；挖掘文本，培养思维想象力；创设情境，激发想象过程；观察生活，激发相关想象这四个方面进行论述。　　在小学作文教学中培养小学生思维的想象力非常重要。学生一旦有了思维想象，作文表达会变得更加生动，语言也变得更有情趣。从这个意义上说，想象是培养学生创造性作文的基石。　　一、激发兴趣，打下想象基础　　纵观小学作文教学，小学生中存在一种心理倾向：只要把老师的作文任务完成即可。因

2、而在小学生的作文中语言枯燥、内容干瘪，学生对作文没有兴趣可言。究其原因，是学生素材积累得少，对生活缺乏思考，以及对生活没有认真的观察等。因此，激发兴趣是培养想象力的关键。3　　例如，在教学《秦兵马俑》这篇文章时，与学生一起探讨我们历史文化现象，然后指导学生做生活中的有心人。在我们江苏省盱眙地区也出土了西汉时期诸侯王陵，学生可以在参观盱眙大云山汉墓的基础上积累写作素材，这样，写作时才能有感而发。有学生在观看盱眙文化馆展出的文物后，产生了很多的疑问：盱眙的历史可以追溯到什么时候？大云山汉墓还有哪些未解之谜？从学生思考的这些问题中

3、可以看出，学生对盱眙的历史文化产生了兴趣，从盱眙的历史与未来的思考中产生了想象。因此，激发学生对生活的思考与生活经验的积累，能为作文的想象打下坚实的基础。　　二、挖掘文本，培养思维想象力　　小学语文教材中编排了文质兼美的文章。很多课文内容都给我们留有想象的空间，这是编者留给学生想象与揣摩的地方。因此，教师在教学中要鼓励学生揣摩文本，对课文中的留白进行大胆的想象，然后，把自己的想象充分地表达出来。这样，就很好地培养了学生思维的想象力。例如，在学习《送元二使安西》这首诗时，就其中的“西出阳关无故人”一句引导学生进行联想：诗人与朋

4、友惜别时，诗人会向自己的好友说些什么？这个问题立即引发了学生想象，有学生说：“无论你到哪里，我们永远是朋友！”有学生说：“这一别我们不知何时能够相见！”……从这些学生的话语中，我们可以看出他们是展开了想象才能生动形象地表达出来。因此，我们在教学中应努力挖掘文本内容，多给学生这样的想象练习。学生从而发挥自己的想象思维，为写好作文奠定基础。　　三、创设情境，激发想象过程　　情境认知理论认为，“学习行为是‘刺激―反应’的过程”。想象是思维的创造力。要想获得想象力，就必须有生动的情境。通过情境刺激，让学生在认识某种事物中产生意识倾向

5、，从而产生想象的过程。作文的过程也是如此，只有让学生在情境的刺激下产生想象与联想，才能在作文中探求表达的过程。因此，情境作文讲究的是“刺激―反应”效应。例如，在《四季的味道》这篇命题作文中，小学生虽然能说出一年四季的景色，但要表达“味道”3就觉得难以下笔了。而通过情境创设，让学生观察四季的情境给人带来的不仅是视觉的刺激，更会体验四季的味道。因此，创设情境是激发学生想象的手段，是思维能力的具体体现。如果能用具体、生动的语言来表达情境，再根据情境展开丰富的想象。这样写出的作文才会更具生命力，从而激发学生的写作兴趣。　　四、观察生

6、活，激发相关想象　　心理学研究认为，现实生活是人思维想象的基础。作文总是建立在对现实生活的思考之上的，离开现实的作文是不可想象的。如课本中的《蚂蚁和蝈蝈》等课文，都是根据儿童喜爱小动物的特点进行想象编写而成的。其中动物的对话，是代替了人类的形象来表达对社会的认识。从作文的角度来说，这是对现实生活的再现过程。例如，在命题作文《我的未来是什么》时，就要求学生认真地观察生活来激发相关的想象：未来的世界是什么样的？我的未来会是怎样的？学生在平时的学习与生活中很少思考这些问题，因而他们会觉得这样的命题是抽象的，觉得无话可写。其实，只要

7、引导他们观察实际生活就会觉得未来是一个现实的世界。　　我们要引导学生用自己的眼睛、大脑观察生活、思考生活。这样，才能为学生写好作文寻找到肥沃的土壤。想象是人类思维中最美的翅膀，让学生在写作中插上想象的翅膀，用自己的彩笔描绘纯真的童心。　　参考文献：　　[1]潘跃青.关于语文作文教学的若干思考[J].语数外学习（语文教育版），2013，（3）.　　[2]陈晓玉.作文教学中如何开辟想象作文的新战场[J].新课程（小学版），2009.　　（作者单位：江苏省盱眙县马坝小学）3