四个优化助力初中英语课堂教学有效性目标的达成

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1、四个优化助力初中英语课堂教学有效性目标的达成　　【摘要】如何提高英语课堂教学的有效性是近年来被一线英语教师普遍关注的问题，笔者认为，要真正凸显英语课堂教学的有效性，就必须从最朴素的教学流程出发，优化教学方法、教学过程、教学时间及练习设计等环节，从而真正达成有效教学的目的。　　【关键词】优化；教学方法；教学过程；教学时间；练习设计　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）30-0060-01　　随着新一轮课程改革的不断深入，许许多多的英语教师开始积极致力于审视传统模式下的英语教学和学生英语学习，进而各种以新

2、课改理念为指导的英语教学改革不断涌现出来，异彩纷呈。但是，笔者认为，要想在真正意义上提高英语教学的有效性，还要从最朴素的教学流程出发，从以下四个优化入手，着力实践。　　一、优化教学方法――英语教学有效性的内驱力4　　每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师要随着教学内容的变化和教学对象的变化，灵活应用教学方法。根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，易于接受。教学有法，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活运用各种手段，最大

3、程度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握知识，又发展语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，同时要善于在学习新知识的同时复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。对于听力部分，采用激励机制。在教学中，要重视学生的情

4、感、兴趣、注意力、意志等非智力因素。教师可以将班级分组，以组为单位，对每个小组建立听力档案，组长记录学生的听力水平及所取得的进步，每个月公布一次，以激励学生做得更好。口语方面，每次挑选两到三个小组代表发言，使学生养成小组代表发言台前、台后掌声鼓励的习惯。巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。　　教学活动要根据教学内容和教学目标来制定，遵循教学规律，本着从易到难、从简到繁、难易渐进、变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度，这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不

5、流于形式。　　二、优化教学过程――英语教学有效性的主导体4　　长期以来的新课程教学实践充分告诉我们，优质高效课堂应该是在教师组织、指导、调控和目标引领下，以学生自主学习、自主合作、自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式。教师要做到充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生充分感受求知的快乐。教师把课堂上更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考，更多地探索，更多地说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，真正实现课堂教学的高质量和高效率，而要建立优质高效的课堂模式，必须实现教师与学生两个角色的转变：教师必须把习

6、惯扮演的传授者、监控者、主宰者转换成组织者、参与者、引导者、欣赏者，在课堂教学中教师当导演，学生唱主角；学生的学习方式要由过去被动地接受、自我封闭、等老师教转变为自主学习、合作学习、探究学习，这种学习方式增强了实践性与创造性，有利于调动学生学习的积极性与主动性。　　在课堂教学中要做到突出重点、突破难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的教学目标、重点、难点，教师在上课开始时首先展示教学目标，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师可以通过肢体语言或应用模型、投影仪、多媒体

7、等直观教具，刺激学生的大脑，抓住学生的眼睛，抓住学生的心，使每一位学生都能兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下深刻的印象，产生浓厚的兴趣，提高学生对新知识的接受能力。　　三、优化教学时间――英语教学有效性的润滑剂4　　教学时间的优化即是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这就要求英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节和不必要的说明解释，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度，争取以最少的教学时间和

8、精力取得最佳的学习效果。　　英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。通过优化教学时间，课堂教学的信息量增大了，活动密度