我国本科会展教育现状、问题及对策研究

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1、我国本科会展教育现状、问题及对策研究　　在会展业迅猛发展的大背景下，中国会展教育呈现出前所未有的发展活力。截止目前我国内地开办会展经济与管理专业的本科院校总数已达到98所。会展教育是为了适应会展产业及相关产业发展对人才的需要而诞生的。在蓬勃发展的过程中，会展教育也遭遇到一些问题。　　一、我国本科会展教育现状　　（一）本科会展教育起步晚，发展速度快。从2003年起，开设第一批会展专业的招生与培养，其发展速度实在惊人：从教育部本科目录外专业到目录内专业，从专科层次、本科层次发展到硕士、博士研究生层次，仅用了不到十年的时间。如今已有98所本科院校，167所高职院校，30个硕士点和5个

2、博士点，中山大学还建了会展博士后流动站。近4年发展速度更为迅猛，几乎以每年20所院校的速度增长。　　（二）会展教育以专科和本科为主。我国会展教育呈现出以专科和本科为主的局势，分别占比为55%和33%。　　（三）本科会展教育资源空间分布呈现华东、华南、华中、华北和西南集中度高。随着会展产业的发展及国家战略布局的变化，会展教育资源也发生了变化，我国本科会展教育资源在空间分布上呈现出了华东、华南、华中、华北、西南教育资源集中度高，占比为90%，其中华东地区占比28%。各省分布不均衡，以广东、上海、浙江、四川、湖北、北京和天津7省为主，合计59所，占全国60.8%。7　　二、我国会展本

3、科教育存在的问题　　（一）会展教育火热，实际就业率低。伴随会展行业的快速发展，目前我国会展专业在校大中专学生超过3万名，规模居世界第一。出乎意料的是，绝大部分的该专业学生毕业后并没有选择会展业。2012年上海地区“会展经济与管理”因在普通高校中连续3年以上就业签约率低且布点较多，成为上海市教委公布的18个“预警专业”之一。尽最大努力培养出来的本科生并未成为会展市场的稀缺资源。这也从一个侧面反应了各院校培养的会展人才与市场需求不匹配。　　（二）与国际会展教育相比我国本科比例偏低。有效的会展人才资源供给不足，结构不合理，各种新型人才缺乏，已成为制约我国会展业发展的瓶颈。相比会展业发

4、达国家展览从业人员中71.8%拥有大学以上学历（其中11%为硕士学历），23.5%拥有大专以上学历。我国现阶段仍以专科为主，本科教育比例偏低，本科仅占33%，高层次高素质的国际化人才及新业态会展人才更是普遍不足。为与国际接轨，我国会展产业的从业人员整体质量还有待提高。会展教育发展任重道远。　　（三）会展教育专业师资力量滞后于市场需求。据统计，我国会展专业的专职教师平均人数在5到10个，兼职教师人数多达20余人，整体表现参差不齐。我国开设会展专业院校的师资队伍大多会展理论知识匮乏，不具备系统的会展理论体系。教师多是从其它专业队伍中转岗过来的，缺乏行业背景，又缺乏实践经验。7　　（

5、五）会展教育与会展产业未形成良性互动。一方面，教育与企业需求脱节。目前我国会展教育还处在探索发展阶段，多数新建本科院校教学的一线会展老师既缺乏行业背景又缺乏实践经验，且所使用教材多缺乏实践支撑，致使会展教育陷入了“理论化教学”的尴尬境地。一方面，是行业发展快速，人才需求比较大。另一方面，毕业生也难以找到合适的企业。培养出的学生多数理论脱离实际，缺乏实践训练，造成学生知识和能力上有严重缺陷，不能满足信息时代快速发展的需要，企业十分不满高校培养出来的人才，认为毕业生普遍缺乏实践能力和动手能力。到了企业，“要一切从头学起”。另一方面，产学研缺乏强有力的衔接机制。当下会展教育和学术科研

6、注重的是教育规模与招生的数量，发表论文、著作的等级与数量，科研项目的层次与数量，科研经费的数量，科研成果获奖的数量等，而对于教育对象学生的社会适应性的培养、学术科研成果的产业转化重视不够。许多科研成果长期停留在论文、书籍、研究报告、小范围试验的层面上，很少为会展产业实体所采用，从而无法有效地转化为现实的会展生产力，从而适应会展产业化发展的需求。会展学界与会展业界是唇齿相依、相辅相成，会展教育必须接地气，才能培养出合格的学生。只有合格的毕业生，才能成就会展行业未来。学界与业界应该广泛合作、深层联系、高度融合，大力促进中国会展人才以及行业的蓬勃发展。　　（六）缺乏对互联网时代教育特

7、征的认识。在这个科技高速发展的互联网时代，尤其是在李克强总理提出互联网+概念后，一大批互联网+的产业在中国各地迸发，高校大学生教育面临着新的机遇和挑战。“科技”7成为不可忽视的力量，改变着教育和教学方式。适应新形势，提高信息技术应用能力，实现课程与信息技术的深度融合。而大多数刚刚起步的专业在这一块几乎是空白。清华大学校长陈吉宁指出：在线教育提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，将引发全球高等教育的一场重大变革。“这场重大变革，与以往的网络教学有着本质区别，不单是教育技术的革新，更会带来教育