微课在高中英语教学中的运用初探

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1、微课在高中英语教学中的运用初探　　伴随着教育的发展，学生知识面的不断扩大，教材的不断更新，许多新事物、新知识不断涌现，作为一线教师在优化知识内容的同时，也要不断地优化知识获取渠道和获取方式。因此，许多教师进行了积极大胆的探究，以提高课堂教学效率。“微课”引入课堂便是其中一种有效的尝试。下面我以NSEFCBOOK1Unit1FriendshipReading：Anne’sBestFriend一课为例，展示微课在高中英语阅读教学中的应用和对传统教学的改善。　　Teachingprocedures　　StepIWarming-up　　1.Introducethetopic“friendship”b

2、yenjoyingMicrolectureI：“TroubleIsAFriend”　　2.Groupdiscussion：whatisyourunderstandingoffriendship？　　StepIIPre-reading　　1.GrasptheuseoflanguagepointsbyMicrolectureII：“Unit1-词汇应用”　　2.Lookthroughthewholepassageandfindoutwhatthemainbodypartofthepassageis.5　　设计说明：此微课讲解了材料中的语言知识，帮助学生扫除了字面理解障碍，增加了课堂教学的密度和广

3、度，而且使学生在更真实的情境下灵活运用语言知识，提高了学生的综合语言运用能力，真正体现了知识的吸收内化和学生跨文化交际能力的提升。此外，微课资源短小精炼的特点给学生留有更大的空间来发展多角度的阅读能力和批判性思维能力。　　StepIIIWhile-reading　　1.Skimming　　What’sthemainideaofthedairy？　　2.Scanning　　Pairwork：discussthefunctionofdiary.　　WatchMicrolectureIII：“Howtowriteadiary”andgetaconclusion.　　Findthesupportin

4、gdetailsforeachfunctionanddiscussinpairs.　　设计说明：文本处理以体裁为切入点，此处及时加入介绍“日记”体裁的微课，实现了对阅读材料的补充，有利于写作活动的开展。　　StepIVPost-reading　　1.Writing：请根据下列表格，以日记的形式写一篇短文，叙述你经历的一次暴风雨。　　要求：①注意日记正确的格式；②细节可适当增减；③词数100左右。　　2.Presentandenjoystudents’diarywritings　　StepVHomework　　1.WatchMicrolectureIV“TheDiaryofAnneFrank”

5、todeepentheunderstandingofreadingmaterial5　　2.Writeadiary：“IfIwereAnne，Iwould...”　　【案例分析】　　在该教学案例中，阅读材料讲述了犹太女孩安妮在日记中描写躲藏处外的景色，表达孤独和郁闷的心情，流露出她对外面世界和大自然的渴望。教师从阅读体裁的角度进行文本解读和挖掘，有目的性地引入微课资源，有效弥补了传统高中阅读教学中的弊端。　　1.学生成为课堂主体，教学效果事半功倍　　在课堂教学中学生被动学习的现象屡见不鲜。为了有效地解决这一问题，在此案例中，教师在“热身”环节中引用了微课“TroubleIsAFriend”。

6、该视频主要讲述了一个小女孩如何把“trouble”从麻烦变为自己的朋友，与教学主题“友谊”相一致，导入自然、切题。其次，视频的形式是歌曲。欢快的旋律、变化的色彩有效地吸引学生的眼球，调动学习的热情。此外，学生一看到视频的标题就想要弄清楚“麻烦”怎么变成了“朋友”，学生产生探索问题的好奇心和强烈的学习兴趣。良好的开端是成功的一半，再结合之后的小组讨论，教师有意通过情境、故事、疑惑去激发学生的思维，然后引导他们从多角度、全方位地去探求问题的答案。在以老师为主导、学生为主体的课堂教学中，学生通过探究性学习和合作性学习，培养自身提出问题、分析问题和解决问题的能力，同时也促进了教学效果的显著提升。　　

7、2.教学形式多样化，教学过程紧凑有序5　　在该教学案例中，教师总共引用了三个微课资源到课堂教学中，交互采用了观看微课、小组讨论、文本阅读等多种教学手段，明显改善了以前单一的教学现状，学生的注意力更集中，尤为重要的是多个微课资源环环相扣，教学步骤紧凑有序。微课一应用在“热身”环节，除了导入主题外，更重要的是激发学生的学习兴趣，调动学生学习的动力，为之后的阅读教学顺利开展奠定重要的基础。微课二承担了语言知识讲解的