提升人格魅力,特色班级管理

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1、提升人格魅力,特色班级管理  摘要:班级管理应人人参与,初步形成科学、民主的班级特色,学生应彰显个性,科学设计人生发展规划,做独特的人。在学校和班级的各项活动中,要注重展示班级的特色风貌。  关键词:班主任工作;特色管理;个性魅力  中图分类号:G712文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)13-137-01  我是一名新教师,自担任班主任以来,我忙碌、紧张的同时也感觉自己在学校的生活十分充实。那如何给予学生好的影响,那就从以下方面谈谈自己粗浅的见解:  一、德育工作要常抓不懈  一个班集体的精神风貌与班主任密切相关。班主任重视,班集体也是必然会重视,德育重在过程

2、。学生良好品德的形成并非一两天或者一两个月就可以形成,所以要想让学生形成良好品德就必须要班主任常抓不懈。学校在这方面也很重视,学校一直坚持“抓严开头,抓实过程”、“管教结合,先管后教,边管边教”、“氛围管理是最有效的管理”的原则,这对于班主任来说,无疑是最坚强的“后盾”4。因为我们是会计班,涉及到珠算这项技能的鉴定,起初学生没有一个很好的训练规范,我的要求是桌上只能有一个算盘,一只黑笔,一张珠算纸,就是这样的一个小小的规范问题,我强调的次数不下于五次,因为对于她们来说其他的物品只要对她们没有影响,就可以无所谓,但是我还是会一再强调,很多时候学生会忘记,但是只要我每天早读课站到教室

3、门口的时候,我不用说一句话,这对她们已经是一种提醒,习惯的养成是一个过程,在其他方面我也会特别注意:每天进教室后我都会在教室转转,观察教室卫生、桌椅摆放及桌面是否整洁,包括学生的一言一行等,都需要我们班主任细心留意。经验丰富的老师在我做班主任之前就告诉我说德育工作要讲究方法,就这样一句话给予我很大的帮助。  二、用人格塑造人  老师可能都曾有过这样的经历,一些家长对你说:“麻烦你帮我说说我家孩子,他最听你的了!”,我们也经常听一些孩子这样说:“我老师说了,怎么怎么着”。言外之意,老师的话就是至理名言。可见,教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。著名的教育家陶行知

4、曾经说过,教师的身教往往胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做得更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。教育者的人格魅力是进行教育的基础。记得,我刚来学校的第一年,也是一位完全没有班主任经验的新教师,很多事情不会像经验丰富的老师那样想的面面俱到,在这样的情况下,要去管理一个班级,对我来说是一个考验,举一个简单的例子来说,刚开始让学生去打扫包干区,学生连最起码的扫把都不会拿,看到要打扫的区域不知如何下手,毫不夸张的说真是在教她们如何拿扫把,地要怎么扫,现如今两年过去了,学生自主分工,打扫的井井有条,就这样当时的小小的举动,在她们的成长道路上也起到了很重要的作用。还有

5、很多这样在潜移默化的过程中发生的改变,我都为此感到欣慰。4  三、班干部队伍建设  一个班的班风班貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,他们是班主任的左右手,所以培养出一支优秀的班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。  为了培养具有较强的号召力和自我管理能力的班干部,我进行如下做法:  第一,大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部在同学中树立威信,也就是给班干部戴高帽子。表扬班干部时,要把握好时间场合,因为在公共场合表扬过多,容易引起一部分同学的不满,所以有时候需要进行私下交流,找班干部个别谈心,个别表扬

6、。给班干部戴上高帽后,他们做事的积极性就更高了,效果也出来了。  第二,鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,也即“以点带面”。  第三,培养班干部团结协作的精神,遇到难解决的问题,能自觉提出来在班干中进行讨论寻找解决方法。要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,也即“以面带面”。  四、在清楚认识到班级管理问题同时,在班级管理中我们所实施的具体举措如下:  1、建立谈心制度与学生,特别是对那些后

7、进生要“见缝插针”4地进行心理沟通,加深师生感情,与他们保持零距离接触。  2、多侧面了解学生心态。  3、保持与家长的联系。每个学生的家庭电话号码我基本都登记了起来,一有事就打电话与家长联系,或让其到校进行面对面的交流,与他们进行联系,相互沟通,如果家长有事找我,可打我的电话(每个学生都知道)与我联系,也可到校找我。这样一来家校之间就没有了距离,做学生的工作也方便了许多。  4、抓住平时的小事不放松。一有事,不管大或小都要向班上同学宣传,让其用自己的思想去辨别好坏及其中的利害关

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