提高高职“3+2”类型学生学习成绩的教育对策

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1、提高高职“3+2”类型学生学习成绩的教育对策　　【摘要】针对高职院校“3+2”类型学生的特点，提出高度关爱、严格管理、科学施教等提高学生学习成绩的教育对策。　　【关键词】高职“3+2”类型学生学习成绩教育对策　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2016）05C-0026-03　　高职院校当中的“3+2”类型学生（以下简称为“3+2学生”），毕业于中等职业学校三年制专业，升入高职院校就读二年制大专。与从高考考生中录取的高职学生（以下简称为“普高生”）相比，有着理论知识基础相对薄弱、理论学习兴趣相对较低、专业技能基础相对较好、学

2、制相对较短等特点。高职院校应针对3+2学生的特殊性，坚持因材施教原则，尊重、关爱并严格要求每一名学生，更新教学手段，优化教学方式方法，对学生进行学习目的教育，培养浓厚学习兴趣和良好学习习惯，树立学习信心，从而不断提高学生学习成绩。本文试以广西现代职业技术学院（以下简称“现代职院”）为例，对提高高职3+2学生学习成绩的教育对策做一探讨。经研究，发现非智力因素对3+2学生学习成绩的提高有重要影响，其中，前四位影响因素依次为学习习惯、学习目的、学习信心、学习兴趣。现代职院根据3+2学生的学习特点和规律，为了提高人才培养质量，不断改进教学管理工作，不断加大教育教学改革

3、力度，取得了较大成效。具体来说，提高3+2学生学习成绩，可采取以下三方面的教育对策。9　　一、高度关爱　　皮格马利翁效应表明，爱和期待能够影响学生的发展方向、发展速度和发展质量。学校关心、热爱学生，是学生取得良好学习成绩的前提。现代职院像关爱普高生那样关爱3+2学生，甚至在某些方面还给予更多的关怀、照顾。　　第一，解决各种困难。现代职院很关心经济困难家庭学生。绝大部分3+2学生都是贫困生，经济困难成为他们学习、成长的重要障碍。因此，现代职院在对他们进行励志教育的同时，根据国家资助政策和学校条件，全方位帮助学生解决经济困难。现代职院还及时解决学生在学习上遇到的各

4、种问题。经对3+2学生推举的有代表性的12名教学最优秀教师（以下简称“12名教师”）进行问卷调查，发现83.3%的教师尽量帮助学生解决包括学习困难在内的各种困难，让学生心无旁骛地学习。这是任课教师帮助困难学生的数据，学院领导层和班主任帮助困难学生则更为普遍。　　第二，配备优秀师资。优秀教师既是学生学习才学的老师，还是学生编织幸福人生的导师，因此，学校选派优秀教师担任班主任和任课教师，助推学生成才成长。　　第三，优化教学条件。理论课教室全部安装教学触控一体机，校内外实训基地实现了现代化，满足教学和学生技能训练的需要。　　第四，提供平等机会。现代职院给3+2学生享

5、受与普高生一样的担任学生干部、评优评先、入党入团、参加竞赛、获得勤工助学岗位等机会。9　　第五，全面尊重呵护。在12名教师中，100%的教师从不伤害学生自尊，从不讽刺、挖苦、打击学生；75%的教师跟学生像朋友一样交心，做到耐心地辅导差生。　　二、严格管理　　科学而严格的管理，是提高教学质量的法宝之一。现代职院在全面抓好常规管理的基础上，根据3+2学生实际，重点采取以下措施：　　一是出台并执行教育、教学、生活等全方位的管理制度。比如，每学期至少召开2次师生座谈会或研讨会，了解并及时解决教学存在的问题；职能部门加大对“3+2”班级的教学督导力度，经常深入课堂听课，

6、全面准确掌握教学情况并及时反馈给任课教师和系领导，并督促及时整改；推行面向学生的教学满意度测评制度；推行“以赛促学”、“以赛促练”制度，等等。　　二是改革“3+2”人才培养方案。学校推行校企合作、工学结合、教学做一体化的人才培养教学模式；要求实践教学比重要达到总学时的60%以上；推行笔试、口试、实践操作、平时成绩等多元化考核方式；等等。　　三是提升教师教育教学能力。学校每学期举办一期教职工全员培训，聘请国内外知名校长、专家、学者授课；选送教师参加国家级、省区级培训。各教研室定期开展“3+2”教学改革研讨和听课评课活动。在评优和晋升职称等方面条件同等时，向责任心

7、强、教学效果好的“3+2”班级班主任和任课教师倾斜。　　三、科学施教9　　仅有关爱和严格管理，是无法充分提高教学质量的，需要科学施教相辅相成。在学院的激励下，3+2学生班级任课教师、班主任和系领导，为了提高教学质量，呕心沥血，做了大量工作，付出了艰辛努力，得到学生的充分肯定。入学以来各个学期，任课教师接受职能部门和学生的教学量化测评（评教），平均分都是80分以上，其中，学生评教平均分是86.3分。　　教师主要围绕如何培养学生学习习惯、学习目的、学习信心和学习兴趣，开科学施教。他们采取的主要措施如下：　　（一）了解学生　　3+2学生是现代职院教师新接触的一类学生

8、，为了避免盲目施教，误人子弟，教师们重