培养幼儿良好个性从建立自信开始

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1、培养幼儿良好个性从建立自信开始　　良好的个性是使幼儿顺利适应生活、实践的一种良好而健全的心理状态和心理特征，能够促进幼儿身心健康和谐发展，是一种幼儿适应社会发展变化的积极向上的精神面貌。自信心是良好个性的一个表现方面，对孩子来说，自信心比成功更重要。　　一、各科教学活动是培养孩子自信的主阵地　　1.对孩子有信心，给孩子创造成功的条件和机会。　　要增强孩子的自信心，我们首先要对孩子有信心。当孩子在教学活动中遇到了难题，失去了战胜困难的勇气，我们就说：“再好好想想，一定能解答出来的。”孩子几经失败不想再做，老师应伸出援助之手，具体给予方法上的指导，精神上的鼓励。要增

2、强孩子的自信心，还有重要的一点，就是给孩子创造成功的条件和机会，让学习水平比较低的孩子觉得成功不是可望而不可即的，只要自己加倍努力跳上几跳，是完全可以摘取成功果实的。　　2.及时肯定孩子的进步。5　　曾听说这样一件事：有位青年很会写诗，立志要成为一个诗人。他勤奋写作，跟他在一起，大伙就觉得生活充满诗情了。可是，当他有一次满怀希望地把自己的一篇诗稿拿给一位诗人看，得到的是轻蔑的一瞥。他的精神堡垒倒塌了，从此不再写诗。试想如果诗人给予他一些肯定、一些鼓励，就可能使他建立自信，说不定他将成为一颗诗坛新星。但是，由于诗人的不屑一顾，因此，使一个很有才华和诗情的年轻人丧失

3、自信，一蹶不振。可见及时而诚挚的肯定对自信的建立多么重要，它能唤起个体对自我的信念乃至对生活的热情。　　所以老师要多给孩子一些赞赏和肯定，而不要有意无意地使用一些忌语，挫伤孩子的自尊心。教师应使孩子在肯定中获取自信的源泉，建立自信的航标。　　3.从易到难，量力而行。　　建立自信心是一个动态的、发展的过程，教学活动中很能体现这一点，教师如能从计划到活动的组织都能有目的、有意识地培养幼儿的自信心，孩子的自信心就会在我们的培植下生根发芽。反之，就会伤害孩子的自尊心，使孩子的自信心在不知不觉中被扼杀。因而，应从计划的制订开始，教师就要针对孩子的具体情况因材施教，循序渐进

4、、由易到难地向幼儿提出经过努力能够达到的要求，使孩子在目标的逐渐实现中得到自信。在活动的组织过程中，教师也不能一成不变，如果有些要求和内容过难，孩子一下子学不会，就该灵机应变，使孩子不要因为作业难、动作难而丧失信心。　　4.正确对待孩子的错误和失败。5　　人人都会犯错，孩子也一样。孩子犯错如果得不到必要的鼓励和诚恳的帮助，就会出现自暴自弃等自卑心理。孩子年龄尚小，自我意识还处于萌芽阶段，更需教师的激励，以唤醒他对自身的正确认识，那就是把自己看成一个与其他孩子一样能获取成功的人。每次活动，教师总会碰到这样那样的错误，让孩子学习折纸，老师讲得再清楚，总有几个孩子掌握

5、不了折纸方法，别人都折好了，他还是完不成。教学操作活动，出错的也会很多。当孩子出现错误时，教师首先要克制自己，千万不能出言不逊，伤害孩子的自尊心，应该分析出现错误的原因，委婉地指出孩子的不足，使其在老师鼓励的话语与信任的目光中建立克服困难的信心，从而勇敢地改正。美国老师对待孩子的错误，是直接指向错误本身，而不是孩子，这一点值得我们借鉴。　　二、在日常生活的点点滴滴中建立孩子的自信　　1.做孩子的朋友。　　做孩子的朋友，就得放下老师高高在上的架子，和小朋友打成一片。我们不仅要正确看待孩子的错误，而且要正确面对自己的失误，敢于在学生面前承认自己的错误，使孩子们知道老

6、师和他们是平等的，没什么可怕的。不是吗？老师刚才还向我们承认了自己的一个错误呢。如果做到这些，就能够倾听到他们的欢乐与忧愁，走进孩子的心里。孩子把你当成朋友，你就没有了老师的威严，他也没有了孩子的胆小。微笑地面对孩子，你就将交到一群可爱的朋友，孩子丢掉了他很难丢掉的自卑包袱，同时建立起了自信。　　2.多关心弱小的孩子。5　　每个班都有相对较弱小的孩子，他们在很多方面都比不上别人，从而信心不足，有自卑感。老师对待这样的孩子应给予较多关爱，特别是要保护他们的自尊心。我班有个孩子，在幼儿园常常尿湿裤子，作为老师，我非常理解他、体谅他，不伤他的自尊心，有时他尿湿了我就为

7、他保密，有时他尿湿不小心被其他孩子看到了，我就会在全班幼儿面前说，这是一件很正常的事，没有什么。当他尿湿时我就安慰他，不尿湿时我就鼓励他，尽量使他没有心理压力。这样，他的进步很快，尿裤子次数不断减少，终于他克服了自卑，战胜了自我。他的进步令他的父母都很吃惊，追其原因，就是他卸掉了自卑的包袱，在同伴中挺起了胸膛，老师做的关键一步就是用爱唤醒了他的自信。　　三、在家庭教育中建立孩子的自信　　家庭中如果家长对孩子粗暴、专制，就会阻碍孩子自信心的发展，使孩子经常处于一种“我没用的”状态；但如果家长对孩子讲民主、尊重孩子，那么孩子对事、处事就会显现出自信的一面，这对其健康

8、、活泼、不怕困难等良好个