探索对中学生物理实验能力的培养

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1、探索对中学生物理实验能力的培养　　摘要：实验是物理学的基础，是检验物理结果的唯一标准。中学阶段，通过物理实验教学，对学生体会物理规律的探究过程，把握物理规律，形成良好的科学探究思想，培养良好的科学探究方法与“自主、合作、交流”的新课程理念都有重要的意义。　　关键词：中学物理；物理实验；中学生　　物理考试大纲中明确要求，学生应具备初步的实验能力，主要能控制实验条数能灵活地运用已学过的物理理论，实验方法和实验仪器去处理问题。　　笔者认为，大纲中所说的实验能力具体指：掌握实验技能和方法，自己创造条件进行物理实验，培养观察能

2、力、操作能力、数据处理能力以及实验设计能力。下面就如何培养学生的实验技能，谈谈看法。　　一、培养学生的观察能力　　观察是一种有目的、有计划、较持久的知觉，观察能力包括以下几个方面：　　（一）观察的全面性。要没有遗漏地观察到所需的现象和各个方面。　　（二）观察的准确性和分辨力。研究物理规律，只有定性的观察远远不够，必须进行定量的观察。所以，观察必须要达到一定的准确程度。　　（三）观察的敏锐度，体现在能否抓住稍纵即逝的物理过程的能力。4　　（四）观察的深刻性。要抓住事物的本质，不能停留在表面现象，要抓住观察的目标，特别是

3、那些不为人所注意的现象。　　观察能力是通过培养和训练才能得到的，在教学中，教师应做好下面工作：1.鼓励学生勤于观察，勤于思考，养成良好的观察习惯。2.创造观察条件，引导学生观察。3.教给学生观察方法。物理实验观察方法，通常有比较观察法和归纳观察法。　　比较观察法就是对两个事物环境进行对比，或把某一现象发生变化的前后情况进行比较，得出规律。归纳观察法指通过个别现象得到一些个别结论，再分析、归纳，从而得出一般的规律。　　总之，培养学生观察能力，要明确观察目的、任务，激发学生的观察兴趣；要促使学生养成善于观察，勤于思考的习

4、惯；要传授给学生观察的方法，有计划地对学生进行观察训练，使学生在训练中逐步提高实验观察能力。　　二、培养学生操作能力　　操作能力，主要指对仪器的使用和测量数据的读取；仪器、设备的组装或连接；故障的排除等三个方面。　　（一）基本仪器的使用和数据的读取　　在使用仪器之前，必须认识仪器，培养通过阅读实验教材或仪器说明书，对照实物认识仪器的能力。首先了解仪器的用途、结构、规格及使用注意事项，再动手实验，要能根据仪器精确度读取物理量的有效数字。　　（二）仪器、设备的组装或连接4　　要做物理实验，总要把有关的仪器、部件、设备组装

5、起来，并且要求装配、连接正无误。具体要求是：布局要合理，要便于观察和操作；连接正确、简单；实验前要检查，必要时进行预备性调节。　　（三）故障的排除　　实验中的故障排除，不单是一种操作能力，也体现了对实验原理的掌握程度。对各部件的工作情况的了解及分析问题、解决问题的方法，是一种综合运用能力。实验发生故障时，应根据各部件的工作状态及各部件联结处的特点，分析出可能产生故障的因素，逐个检查，直至最后排除故障。　　培养学生操作能力应有计划、分阶段进行。1.操作的认识阶段，要求学生对操作技能有初步认识，在头脑中形成操作的映像，并

6、能按规定的程序做一些目的单一的定向训练。2.操作协调阶段，要求学生反复练习操作，提高操作的准确性、协调性。　　总之，增强实验操作能力有利于学生对所学知识的理解，有利于创造条件探索问题，有利于智力的开发。　　三、数据处理能力　　为了得到正确的实验结果，必须具备一定的实验处理能力。在中学阶段，要求学生能根据对一个量多次直接测量，求出它的算术平均值；能根据间接测量的计算，运算结果保留2位或是3位有效数字，能根据解析法和图像法来研究实验结果。　　四、实验报告能力　　实验研究的过程和成果，最终通过实验报告表达出来。认真书写实验

7、报告是逐步培养学生分析问题，总结规律和书面表达能力的重要措施。　　实验报告内容一般包括：1.实验名称；2.实验目的；3.实验器材；4.实验原理；5.实验步骤；6.数据记录及计算；7.结论与讨论。4　　书写报告时，要组织自己的语言，用比较简洁的文字、直观的图表来表述报告的内容。　　数据表格设计应做到说明实验条件，要有原始记录.栏目中应标明符合和单位，力求简明，便于总结规律。　　学生的实验能力是在实践活动中逐步形成和发展的，在具体实验中按照上述总体目标，进行有计划，有重点的培养，强化实验能力训练，长此下去学生的实验能力一

8、定能达到相应的提高。4