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时间:2019-01-09
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1、基于智慧教育的自带设备学习的国际化趋势 【摘要】“互联网+”教育是当代教育发展的重要方向,基于智慧教育理念的自带设备学习日益改变着学校教学的模式。西方发达国家依靠经济实力、技术优势,将自主学习的现代理念用自带设备学习模式展现出来,积极探索学生运用自带设备参与课堂学习、交流以及拓展知识的新方法,使计算机网络技术、大数据概念真正融合了学习与发展的全过程。从东西方不同国家探索自带设备学习的实践经验,比较、发现基于智慧教育的自带设备学习的国际趋势,为我国智慧教育发展提供有益的借鉴。 【关键词】自带设备;智慧教育;国际化趋势 【中图分类号】G434【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2
2、016)26-0018-03 【作者简介】1.刘穿石,南京师范大学心理学院(南京,210097),副教授,曾任南京师范大学信息中心常务副主任、南京广播电视大学副校长、南京师范大学教育科学学院副院长、南京师范大学心理学院副院长,现任中国微课期刊网发展研究中心主任、江苏省心理学会副秘书长;2.陈沛然,南京航空航天大学经济与管理学院(南京,211106),助教,南京江宁区心理学会常务副理事长。8 自带设备(BYOD)是智慧教育的热点,即通过互联网将学习资源推送给自带设备的学生并进行互动交流,实现自主学习。自带设备的基础是学习资源的积累,各国因为体制、观念不同,自带设备教学模式存在较大差异。 一
3、、自带设备教学模式的国际比较 (一)北美:自带设备与学习行为的融合 美国和加拿大都探索将自带设备融入学校教育系统,以整合校内外资源,变革学习方式。 1.美国:创新智慧教学模式,满足个性化需要。 美国许多中小学鼓励学生自带设备,旨在让学生获取个性化学习资源,实现师生交互作用。2003年美国有数十个学区开放网络资源,实验自带设备教学;2010年,美国发布了《美国国家教育技术规划2010》,运用技术变革美国教育;2011年,美国教育部教育技术办公室发布了《教育信息化国际调研报告》,其所调研的国家都将教育信息化作为教育改革的重要目标;2012年,美国中小学自带设备实验项目增加了47%。自带设备
4、兴起的原因是大部分学生认为用熟悉的设备会更方便,更习惯。美国马里兰州蒙哥马利郡社区学院、加州州立大学研究都发现:智慧课程成本比传统课程高2.5%,需要更多的应用来降低成本,自带设备是其重要选择项。 美国智慧教育的理念是:学生是信息的生产者而不仅仅是消费者,自带设备为师生创造交流环境、探索新的教学模式。8 (1)教学平台。自带设备的技术基础是互联网,实验学区搭建了高密度的无线网络,学生通过浏览器接入无线教学网。一般要求学生尊重教师确定的设备,学校网站针对小屏幕访问做了调整和优化,提供多版本应用软件。美国亚利桑那州立大学的智慧教室通过云计算使学生进行交流,位于美国印第安纳州的迪堡大学针对智慧学
5、习研发了一个系统,教师通过讲台上的平板电脑进行板书,软件支持其分发到每个学生的平板电脑上,学生书写的文字也被记录。 (2)支持保障。自带设备要制定实施计划,让学生合理地利用,学校需要考虑保障不同类型设备有效接入和应用。2002年,美国学者提出“一对一”数字化学习概念,美国宾夕法尼亚州汉洛威学区随即采用无线网络进行实验。为确保自带设备的学习,学校、家长、学生之间有使用协议,学生作为协议的一方需要遵守这些协议,学生还需要了解学校的设备以及这些设备如何衔接,教师则要考虑如何管理设备。美国著名网络公司――思科公司也大力提倡中小学自带设备,有专门的技术人员研究自带设备方案,积累了自带设备实施经验,为自
6、带设备提供支持。 (3)资源整合。自带设备是智慧教学的组成部分,为了保障自带设备与教学的融合,美国一些学校帮助教师将网络工具融入课程中,使他们适应这种教学。学校还为教师提供技术培训,专题讨论自带设备的教学应用。8 自带设备是实现智慧教育的最后一公里。美国加州州立大学从事信息技术的拉乌尔?弗里曼教授认为智慧教室的学习对概念和材料的理解更深;北卡罗来纳州立大学的研究者通过设计仿真、交互的学习空间促进学生合作学习研究,发现智慧教室的学生旷课率低,学习态度改善,解决问题能力提高。宾夕法尼亚州教育部门的研究者发现,智慧教室对学生有很好的引导作用。麻省理工学院基于技术的学习项目(TEAL)和斯坦福大学
7、的智慧教室研究发现,智慧教室方便呈现学习成果,既能提高教师职业能力,也能提高学生社会多元认知技能。比如:收发短信是绝大多数学生喜爱的沟通方式之一,师生用自带设备沟通,有利于建立师生互信关系。 2.加拿大:探索领先技术,关注未来课堂。 加拿大注重自带设备技术研究。2003年加拿大麦基尔大学提出智能教室设计,针对师生的互动配置适当的设备。加拿大西北大学的智慧教室能跟踪教师的位置变化,学生课后用自带
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