抒发情感，美在心灵

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1、抒发情感，美在心灵　　【摘要】教育本身是建立在情感渲染的基础背景下进行的一种知识与技能的传递形式，在情感的渲染下，促动学生对学习活动兴趣，对教师的好感。从而萌发一种由内而外的学习动力，以此促使学习效率的优化。美术课程是一门欣赏美、表达美、传递美的艺术课程，在这门艺术课程中，更需要情感的渗透和践行。　　【关键词】情感；感悟；欣赏；美术　　情感是人们对客观事物的一种态度和体验，它是人们对客观世界的一种特殊反映形式。美术教学活动的开展，离不开情感的参与。活动一旦展开，学生必定会产生相应的情感，从而反映出学生的情感世界和精神状态。在初中美术教学中，若是能够让学生达到情感上的共鸣，必定可以振奋学生

2、的精神，激发学生的学习热情，促进学生的美术发展。因此，在初中美术教学中，教师要重视学生的情感因素，加强对学生的情感教育。　　一、重视情感因素，培养学生的审美情趣　　审美是美术教育的重要组成部分，是一种以情感为中心的教育活动。它不仅可以帮助学生掌握美术知识与技能，还可以提高学生的审美能力，培养学生的美术素养，让学生在正确的审美情趣中形成良好的道德品质。在美术学习中，只有学生感知到了美，才会被美术所吸引，才会有兴趣学习美术。因此，在初中美术教学中，教师要引导学生深入到艺术之美中，关注学生的情感变化，引起学生的情感共鸣，让他们陶醉在美的意境中。4　　比如在学习《和谐温馨的生活空间》一课的时候，

3、主要是让学生运用各种色彩对我们的生活空间进行装饰与设计，感知不同色彩带来的不同效果。学生在学习的过程中意识到：色彩不同，表达的情感也不同。红色象征着热情、奔放与温暖，绿色代表着青春、希望与活力，而蓝色则会给人神秘、冰冷的感觉。然后，我要求学生充分发挥色彩和情感的联想，用设计来表达自己内心的真实感受。学生的设计风格迥异，家居色彩散发着独特的魅力，每一个作品都表达着学生的个性，显示出学生的审美情趣与能力。　　培养学生的审美情趣属于情感教育的范围，教师可以通过课外活动、写生、参观等一些形式提高学生对美术的鉴赏能力，让学生感悟生活中的美，增强学生学习美术的动力。　　二、通过美术欣赏，陶冶学生的内

4、心情感　　美术欣赏是初中美术教育中不可忽视的组成内容，是在学生的审美基础上对美术作品的选择、吸收和摒弃，它是经过学生的审美期待和鉴赏，产生审美情感的一个过程。学生在欣赏美术作品的时候，会被作品的作者、包含的感情、体现的意境所感染，从而形成一种强烈的心理感应，并且会生发相似的内心情感，这就是我们所说的共鸣现象。因此，教师要关注学生对客观事物的感受，引导学生在欣赏中获得真实的情感体验，用艺术之美陶冶学生的内心世界。4　　比如在学习《保护世界遗产》一课的时候，我就通过让学生欣赏世界遗产，激发了学生的爱国之情，树立了学生保护世界珍贵遗产的强烈意识。这节课主要是欣赏国内外美术作品，由于学生的知识面

5、比较窄，学生对这方面的知识了解得很少，所以在欣赏作品的时候有一定的难度。因此我根据世界文化遗产的分类，为学生准备了相关的资料。首先我展示了世界地图，说出我曾经参观世界文化遗产的感受，然后让学生猜测我去的是哪里，等学生猜对以后，再展示相关图片，进而引出了本课的课题。接着，我又引导学生进一步欣赏文化遗产，从文化、艺术、科学等不同的角度去发现它的价值，成功地激发了学生心中的民族自豪感。然后我又为学生展示了世界文化遗产的现状，在社会经济迅速发展的时期，很多遗产面临着严重的威胁和破坏，再一次激发了学生对世界遗产的热爱和保护之情，达到了本课情感教育的目的。　　由上可见，在初中美术学习中，教师要了解学

6、生的内心特点，引导学生体验艺术之美，随时观察学生的情感、兴趣和知识水平的动态变化，合理运用学生的情感因素，提高美术教学的实效。　　三、通过感悟自然，愉悦学生的情感体验　　大自然中的美无处不在，春天的万物复苏，夏天的热烈奔放，秋天的硕果累累，冬天的银装素裹，每一个时节无不孕育着美的意境。需要教师做的，就是培养学生发现美的眼睛，让学生亲身感悟大自然的美，进而获得愉悦的情感体验。　　因此，作为一名优秀的美术教师，就要把学生带到田间地头，让学生欣赏天空的湛蓝，聆听小鸟的歌唱，感受微风的轻柔。然后，让学生用手中的画笔描绘出心中所感，让愉悦之情跃然于纸上。4　　比如在学习《富于创造力的造型艺术》一课

7、的时候，为了让学生感受自然美、艺术美，我将本课所需要的作品，制成了课件的形式，供学生们欣赏。学生们观看了苍山云海、日出日落、长城、名山等图片，都发现美术作品源于自然，而又与自然之景有所不同，需要经过艺术家巧妙地将景色与情感融合在一起。在最后，我带着学生走出教室，走进我们周围的自然之中，让学生根据自己体会与观察，绘出一幅富有创造力的造型艺术，深切体会艺术与生活、与自然的关系。　　自然界是进行美术教育的天然课堂。在大自然的怀抱中，一切是