如何转化高三物理“学困生”

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1、如何转化高三物理“学困生”　　【关键词】物理教学；学困生；转化　　【中图分类号】G633.7【文献标识码】A　　【文章编号】1004―0463（2016）03―0044―01　　学好高中物理不容易，学好高三物理更难。因为总有一部分学生物理基础不扎实，对物理缺乏兴趣，信心不足，畏惧物理。久而久之，这部分学生就沦为所谓的“学困生”，影响了整个班级成绩的提升。因此，转化物理“学困生”至关重要。那么，如何转化物理“学困生”呢？下面，笔者就此谈些自己的体会和看法。　　一、物理“学困生”产生的成因　　1.压力大，信心不足。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，加上物理学科学习难

2、度大，大多数学生一直抱着“我是差生物理本来就差”的心理来学习，他们的学习压力大，信心不足，能力下降，从而害怕物理，恐惧物理。　　2.热情高，效率低。高三物理复习时，很多学生不重视对基础知识的复习，总认为自己要多做难题才会提高成绩，于是天天捧着复习资料整日做题，而效率却很低。　　3.问题多，思考少。大多数学生因数理化基础较差，加上缺乏对知识的应用，因此其物理“悟性”3较弱，接受和消化新知识的速度较慢，感知事物时所获取的表象比较模糊，也不稳定，遇到问题时只看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，“死盯着”具体的数据，注意不到这些表象所体现出来的物理意义及关系，不善于发现问题和

3、思考问题。　　二、转化物理“学困生”的方法　　1.鼓励学生树立自信心。首先，要帮助“学困生”分析现状，指出目前在学习方面还不如别人的原因并不是自己笨，而在于自己的学习行为：一是有能力正确分析和评价自己，但缺乏自信心；二是惰性较强，懒于思考，缺乏良好的学习习惯；三是学习方法不对，不重视自学，不重视理解。通过说理，唤起学生的信心，让学生从内心深处感觉到只要自己克服困难，定能迎头赶上。其次，要提高物理“学困生”的物理成绩，就必须增强学生学习物理的兴趣。俗话说：“亲其师，才能信其道”，课堂上教师要通过面部表情、声音的变化，表达对每一位学生的关爱和期待。课后主动关心他们，询问他们的

4、学习状况，帮助他们分析困难，寻找“差”的原因。　　2.加强学法指导。首先要学会听课。高三教学速度快、容量大、方法多，学生常有“听了没办法记”、“记了来不及听”的无所适从的感觉。但是做好笔记又是不容忽视的重要环节，故教师就应该指导学生记关键思路和结论，不要面面俱到，要重视课后整理笔记这一环节。其次要有效地练习。练习应具有针对性、同步性，如果见题就做，常常起不到巩固作用，效益低、效果差；遇到困难问题，应先自己思考，实在没有头绪要及时向同学或老师请教，防止问题积累，影响学习热情；要学会限时训练，提高效率，增强紧迫感，避免拖拉作风；正确对待难题，即使做不出，也应该明确此刻的收获不

5、一定小，因为实质上已经巩固了相关知识与方法，达到了一定的目的，不能因此影响自信心。3　　3.减轻作业负担。在现行复习资料流行量多、难度大、面面俱到的情况下，教师应该为物理“学困生”减负，对例题、习题中一些偏题、怪题、难题大胆地删除，必要时增添一些学生易错的典型题，突出复习的重点，从而减轻学生的学习负担，提高学生学习物理的信心。　　4.讲练结合，夯实基础。复习一开始，由于学生对高一高二学习过的内容遗忘较多，公式、定理、基本的思想方法琐碎、凌乱，不成体系。因此，知识、方法的再现很有必要。在教学中，教师可以先带领学生看教材，理解相关概念，回顾相关公式、定理的推导证明过程及涉及到

6、的一些物理思想方法。每一章结束，带领学生构建本章知识框架结构，根据结构图，建立知识体系，系统梳理知识脉络。同时，对每章知识进行过滤后，适当串联。　　5.巧妙点拨，强化解题和运算能力。鉴于“学困生”接受物理知识较慢的现状，在教学时应注意分层递进，合理推进。在讲评题目的时候要把自己拿到题目时的第一反应是什么，怎样审题，如何把关键的条件挑出来，怎样把条件进行转化和重组，在这过程中遇到了什么困难，又是如何使问题得到解决的思维过程展示给学生，让学生经历成功之路，也让他们知道解题中会碰到很多困难，自己应该寻求策略去解决这些困难。　　编辑：谢颖丽3