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1、高中物理如何转化“学困生”:G633.7:B:1672-1578(2010)07-0093-01 :物理学科是高中阶段公认的难学的科目,许多学生在高二分科选择文科的主要原因之一,就是物理学不会。而物理学不会导致了许多有理科天赋的学生放弃了一条原本精彩的人生之路。学生在学习物理时,越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多。为了解决这种现状笔者对物理学困生进行了了解。在此谈谈笔者的看法。 关键词:高中物理物理教学学习成绩学困生学习兴趣 物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展,社会的进步,物理已渗入到人类生活的各个领域。物理学习过程从本质上来说
2、,既是学生个体在与物理环境相互作用的中认识物理世界的过程,即学生的物理认知结构发生变化的过程;也是培养学生物理学习兴趣、良好的物理学习习惯,以致形成物理情感和科学精神的过程按道理说,物理应该是学生感兴趣的学科,但是,目前物理却成了公认的难学的科目造就了一批批学困生。 学习物理上的困难阻碍了中学生的全面发展,困扰着各国物理教育的发展,影响着物理教育的质量。 随着我国课程改革的逐步深入,关于学生学习困难的研究日益受到了广泛的关注,研究高中物理学困生的成因及其转化对策成为高中物理教育教学研究的永恒课题。 一、培养学困生的自尊心、坚持不懈的学习态度 注意
3、收集,建立学生的个人信息档案(包括家庭结构及文化素养、居住小区社会风气、家长对他们的基本要求、个人对读书求学的基本观点、对社会发展的初步看法、现阶段学习上存在的主要问题和困难、是否有战胜困难的欲望),然后与家长取得联系,掌握他们在校内外活动的一些基本特征。认真从心理学角度分析其心理活动,坚持以学友和朋友的身份进行交流,掌握他们的发展动态,做好实施教学的集体方案与每个学生的初步引导个案,通过降低教学要求、个别谈心、运用激励机制、共同参与有益的活动,使学生对学习逐步树立信心,相信自己有实力和能力学好、做好,同时,相信自己与班上的优秀学生的差距不是天生的,而是经过后天
4、努力可以改变的。二、激发学生学习兴趣,形成独特的教学风格 高中物理与初中相比,无论是纵向还是横向都有所加深,若学生还在用原来学习初中物理的办法学高中物理,必然会走不少弯路。 高中物理概念、规律繁多,而且比较抽象,学生一时难于理解,就容易产生厌学心理。但物理概念、物理规律是中学物理基础知识中最重要、最基本的内容。基本概念、基本规律掌握不好,学习物理的过程必然时倍功半。这就需要我们教师用多种教学方法,生动有趣地组织教学。让学生在一种愉快的气氛中,学好基本概念和基本规律。 比如:在讲原子物理部分时,我给学生讲了师徒共建原子大厦的故事。汤姆生→卢瑟福→玻尔和
5、查德威克。汤姆生发现了电子提出了枣糕模型,他的学生卢瑟福通过用α粒子轰击氮核发现了质子并还用α粒子轰击金箔提出了原子核式结构;卢瑟福的学生玻尔提出了轨道模型及其学生查德威克通过用α粒子轰击铍核发现了中子,就是他们师徒3代4人共建了原子大厦。这样讲学生对原子物理的学习就感了兴趣,自然问题探究就容易多了。 在讲油膜法估测分子直径时,我拿一个玻璃杯子,装满小米,然后倒到了水平桌面上,我说这一粒粒的小米就像一个个分子,要想测出小米的直径,只要测出杯子的体积和倒在桌面上小米所占的面积利用V=Sd即可用d=V/S算出小米的直径,同样的方法先把油的体积测出来然后再把油滴在
6、水面上,等油全部完全展开后测出油膜所占的面积,然后用d=V/S就可以估算出分子的直径了。这样讲学生很快就能掌握油膜法测分子直径的方法了。 我在讲牛顿三定律时,首先给学生讲了牛顿生平的相关故事,让学生对牛顿有了初步了解,激发学生对牛顿其人及其相关理论的学习。告诉牛顿晚年时说的“我不知道在别人看来,我是什么样的人;但在我自己看来,我不过就象是一个在海滨玩耍的小孩,为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜,而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋,却全然没有发现。”来告戒学生,科学探究之路没有终点,学习也永无止境,希望大家能从伟人身上汲取
7、精神的养料。刻苦钻研,做社会有用之人。 三、重视物理模型的运用,培养学生逻辑思维能力 物理模型是物理学中对实际问题忽略次要因素、突出主要因素经过科学抽象而建立的新的物理形象.通过运用物理模型可以突出重点,抓住本质特征和属性,可以消除学生思维方面的片面性和表面性,提高学生思维的独立性、批判性和创造性,从而使学生能够对自己从生活中形成的朴素物理概念分析区别,抛弃错误概念,形成科学概念.如:伽利略在研究运动的原因并指出亚里士多德观点的错误时,设想的“理想实验”就是建立了一个没有摩擦的光滑轨道的物理模型.在“洛仑兹力”教学中,对于洛仑兹力公式的推导,其中I=nq
8、v是难点.但在建立导线中
