基于1：1课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计

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1、基于1：1课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计　　【摘要】近年来，随着社会的不断进步以及经济的迅猛发展，信息化水平显著提升，我国教育面临重大变革。在现代化小学数学教学进程道中实施合理的深度教学工作，意义重大，其对于学生思维的优化训练及智慧的启迪有着至关重要的作用，其中，良好的教学资源设计不可或缺。在此，本文将针对基于1：1课堂环境下的小学数学深度教学资源设计进行简要探讨。　　【关键词】课堂环境小学数学深度教学资源设计　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）10-0132-02　　引言　　就目前的情况来看，在新的教

2、育形势之下，应努力实现小学数学深度教学，必须做好相应的资源设计工作。探索性较强且多元化教学资源的合理应用可在实际教学活动开展中将学生学习兴趣充分激发出来，同时实现其智力的优化开发，使之能够更为透彻地实现知识了解掌握。近年来，伴随着科技水平的显著提升，信息化程度逐步加深，1：1数字化教学的实现能够将小学数学深度教学跟信息技术有机结合起来，努力为学生营造出良好学习环境，为教学实践提供关键基础。　　一、简述1：1课堂环境的相应内容5　　通常而言，1：1课堂环境主要是指，基于课堂网络环境下所实施的1：1数学学习。在此引用余胜泉教授关于该项内容的相关定义，将1：1当作为相

3、对较为形象的描述概念，即为需为每个学生完成一部电脑化装置的合理配置，旨在帮助其有效完成学习任务。在此需要注意的是，基于课堂环境实施的1：1数学学习，主要是通过对信息化网络技术的合理运用，将多台计算机多媒体设备及其相关设备联合起来形成相应的教学网络，使得所有学生各自均可拥有一台计算机设备实现实时网络在线学习。　　二、基于1：1课堂环境下的小学数学深度教学资源设计作用　　1.旧知回顾　　数学这门学科拥有很强的知识逻辑体系，在小学深度教学中所运用的学习资源中经常提供针对学生所学知识进行检测的问题及练习，能够在帮助学生回顾旧知的同时为新知识学习进行有效铺垫，在此进程当中

4、，教师能够充分了解学生实际学习水平，并结合实际情况针对各个层次教学目标实施合理调整。　　2.创设情景5　　众所周知，数学问题常常是来源于生活实践的，为此学习资源中应努力完成贴近学生生活的问题情境的合理创设，在激发学生学习热情的同时引起其高度认知冲突，进而实现学生问题解决能力的优化培养。譬如说，课堂教学中，在探究开始之前，教师能够完成两个问题的设置，分别为假如你参加一个非常大的聚会，并且你需要知道聚会上的人数，为什么计算客人会变的如此困难？你注意到聚会上的客人一桌是6个人，你将如何计算聚会上的人数？第一个问题可以了解学生的先验知识情况，第二个问题教师创设了一个问题

5、情境，引导学生进入所要探究的主题上来。　　3.知识探究　　在小学数学深度教学中所使用新知识探究学习资源需具备有较强的生成性以及交互性、科学性等多重特征，要求探究问题及活动设计应努力遵循学生认知规律，在课堂教学中强化人机以及师生、学生相互之间关系神深度，有效的资源能够促进其使用效率的显著提升，使得课堂资源利用程度实现最优。譬如在“梯形面积的计算”一课教学中，教师能够将学生组织起来划分小组动手操作，通过　　画、剪、割、补、拼等实践活动，集思广益，去发现归纳梯形面积的计算方法。　　4.实践巩固　　无论是何种知识的学习都必须及时进行巩固实践。为此要求小学数学深度教学资源

6、需具备有一定真实性及层次性，设置数学习题的时候使之具备层次性，通过难易程度的不同充分满足各个层次学生的实际发展需求。设置应用型问题的时候需确保其具备较强真实性，尽量选择生活中较为常见的数学问题，使得学生能够在学习巩固进程中感受来生活的价值真谛。　　5.扩展迁移　　在课堂教学中实施扩展迁移能够在充分激发学生学习欲望的同时优化培养其思维能力，相匹配的学习资源拥有较大难度，且颇富挑战性，创新性及开放性较强，在实际的学习资源设计中能够实现数学文化的深入渗透，进而展现相应的数学思维模式及方法。　　6.评价总结5　　基于1：1课堂环境的小学数学教学理性化的学习进程反思，通过

7、一系列的学习总结能够帮助学生在规律发现中找到问题答案，总结本身就是反思，通过归纳知识学生能够更为系统的形成自身知识体系，经过一系列多元化评价方法的应用，使得学生能够及时完成问题发现，完善修正自身知识结构。　　三、基于1：1课堂环境下的小学数学深度教学资源设计方式　　资源设计基本模式如下：创设情景，提出问题→设置活动，引导探究→自主探究，观察记录→启发思考，交流归纳→巩固训练，拓展迁移。　　1.积极引进全资源　　基于1：1课堂环境下的小学数学深度教学所实施的学习资源设计能够经过构建全资源模式开始。具体来说，其主要指的是在日常的小学数学教学进程当中积极引进其他类型学

8、科的教学资源，譬如说科学