开展小课题研究彰显校本教研特色

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1、开展小课题研究彰显校本教研特色　　【摘要】小课题研究以教师为主体，以教育教学的问题或困惑为课题，解决教师在新课程教学中遇到的问题。校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。小课题研究与校本教研相结合，使学校教研主题明确，校本培训内容更切合教师的需求，为提升教师的科研能力、教师专业发展和新课程改革探寻发展之路。　　【关键词】小课题；研究；校本教研　　小课题研究是指研究者在已有的成功经验或迫切需要解决的具体的教育教学实践问题中，选择研究

2、范围比较微观、研究内容比较具体、研究切口比较小、研究周期比较短，容易操作并且有兴趣、有能力完成研究任务的课题进行科学研究的一种课题研究方式。让教师进行小课题研究，可以加强教师的参与意识，解除他们的畏难情绪，使每位教师积极主动地投入到校本教研活动中来。　　一、真抓实干，组组开展小课题研究，人人参与小课题研究　　1.掌握方法，选准课题。明确课题范围：可以从总结成功的教育教学经验中选择问题；从教育工作中遇到的矛盾和困难中发现问题；从对教育过程和现象作深入观察和调查中选择问题；从学习和借鉴先进教改成果中提出课题。寻找课题来

3、源：①在研究教材中。②关注教学过程中有争议的地方。③留意教育教学资源，借鉴别人的经验和教训。④5通过反思教学得失。⑤追踪教育热点。⑥联系本地、本校的教育实际。小课题就要立足于“小”：提醒教师不宜把课题选得太宽、太大、太复杂，应选择自己熟悉的或自己擅长的方面，选小一点的问题进行研究，从而增强兴趣和信心，容易获得成功。下面以我校2010年9月确立的校级母课题：《农村小学生良好行为习惯培养的研究》的课题确立为例：　　课题研究的背景分析（存在的问题）。直视我们农村少年儿童，长期以来受“重智轻德”思潮的影响，“分数至上”是所

4、有农村家庭的普遍观念，加之农村“留守”儿童较多，学生在家缺乏正确的引导，农村许多家长自身具备的低文化素养对子女潜移默化的影响，致使许多农村小学生具有很多不良的行为习惯。　　我们学校通过对学生进行调查了解，统计结果表明为：有30%的独生子女。他们过着饭来张口，衣来伸手的日子，养成对成人过分依赖的心理。有45%的学生是留守儿童。孩子在成长的初始阶段，在家缺乏正确的引导，养成很多不良习惯。有70%的学生或多或少都存在着礼貌、守纪、卫生、安全、学习、劳动、生活等方面的不良习惯。5　　课题研究的意义（课题的确立）。小学阶段是

5、儿童身心发展的关键时期，他们天真、活泼、好动、好强，各方面行为习惯的形成都处在萌芽时期。正确的引导，良好的教育是他们身心健康发展的重要保障。针对上述问题孩子，他们在成长的初始阶段，就时时刻刻与不良行为习惯相伴，这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没达到违法的程度，但是如果不及时加以引导，就会不断恶化，成为品德不良甚至违法犯罪的前奏，将来给个人和社会造成不可挽回的损失。因此，我们提出《农村小学生良好行为习惯培养的研究》这一实验课题。　　2.拟定课题实施方案、计划，填写课题研究申报表。在教师选定好课题主题后，再由教科室牵

6、头进行课题方案、计划怎样写的培训，然后每位教师拟定课题实施方案、计划，填写课题申报表，研究者所有材料经课题领导小组审核通过后方可实施。　　3.结合实践，实施研究。又以我校校级母课题《农村小学生良好行为习惯培养的研究》这一实验课题为例：针对学生存在的不良习惯问题，课题确定后就确立课题研究的目标、内容，预设研究效果（意义）。确定课题研究的策略、方法。在对课题实施研究时，力争从大处着眼，小处着手，针对不同学生、不同学科、不同时间、不同地点，采用不同的方法对学生进行行为习惯教育。　　总的策略如下：①坚持正面教育。②严格约束

7、，规范训练。③反复抓、抓反复，常抓不懈。④注重反思。　　具体方法如下：建立《学生综合素质评价手册》，记载在课题研究过程中学生的阶段性信息反馈，反映学生的成长史。每隔一段时间就对学生测查评价一次，形成对比依据，体现研究成果。成立“一帮一”互助小组。互助小组又分学习、行为习惯两方面，由帮助者负责记录互助过程和效果情况。创办“我的心声”5小报。让学生通过写、画的形式表达自己的内心世界，便于同学和同学之间，学生和老师之间加深了解，增进感情，拉近彼此间心与心的距离，建立团结、和谐、健康校园。抓实主题班会活动。主题班会作为班级

8、管理的重要形式，在对学生进行德育教育，引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面的作用较大。因此，主题班会的举办要有计划、有目的，做到活动有声有色、有实效。定期召开家长会。教师要加强与家长的联系，常了解学生在家有哪些不良的生活习惯，以便及时寻找合适的补救措施，与家长取得一致意见，形成教育合力。要求教师在课题研究实施过程中注意收集各