就业视角下本科院校国际经济贸易专业实践教学模式创新探讨

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1、就业视角下本科院校国际经济贸易专业实践教学模式创新探讨　　摘要：当前大学生就业压力不断增加，就业形势日趋严峻，越来越受到社会各界的关注。本科院校人才培养方案中的实践教学模式对大学生的就业有着直接的影响。方案中要求毕业生既要具有扎实的理论知识，更要拥有过硬的实践操作技能，可见高校人才培养的实践教学显得尤为重要。然而，就现行的国际经济贸易专业实践教学现状来看，仍旧存在着重理论轻实践的一些问题，导致学生存在明显的“高分低能”现象。因此，建立健全国际经济贸易专业的实践教学模式，是提升大学生综合素质的必要过程。以就业为目的，本

2、科院校该如何完善人才培养方案中的实践教学模式，本文以此为切入点，首先分析了实践教学模式建设中存在的问题，探讨了实践教学模式的创新，对完善国际经济与贸易专业的实践教学提出了建设性的意见。　　关键词：国际经济贸易；实践教学；创新研究；就业　　中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）34-0031-024　　随着全球经济的一体化，国际经济贸易往来日趋频繁，国企与外企间的合作也变得日常化，很多涉外企业对国际经济与贸易人才的需求也变得更加迫切，具备扎实的理论基础和拥有较强的实际操作能力的

3、大学毕业生深受欢迎。这使得本科院校国际经济与贸易专业的实践教学也迎来了新的挑战。本科院校以就业为目标积极完善自身的人才培养模式，有利于提升竞争力，实现高校的可持续发展。为此，本文在分析国际经济与贸易专业实践教学存在问题的基础上，对实践教学模式的创新研究进行了探讨，提出了建设性的意见。　　一、本科院校国际经济与贸易专业实践教学模式中存在的问题　　1.缺乏足够的实践教学的多样化的认识。实践教学是一种多种类结合互动式的教学形式，其主要特点是在课堂中要多引入社会领域中经常遇到的问题，引导学生公开讨论乃至辩论来关注和解决现实的

4、经济问题，把单向的老师讲授转变成师生的双向互动，引导学生思考问题，提高学生的参与意识。但是，从事国际经济与贸易专业授课的很多年轻教师对实践教学模式的内涵并没有真正的理解，把实践教学简单地理解为实务授课，认为学生实践技能的培养并不应在课堂上完成，忽视了实践教学的重要性。　　2.实践教学缺乏与时俱进的理念。随着国际间贸易往来的日趋频繁，人才市场上对国际经济贸易专业毕业生的需求量逐年递增，该专业已经成为人们关注的焦点。越来越多的人关注国际经济贸易的热点问题，授课教师在授课的时候应该将国际贸易中的热点问题融入课堂，引导学生对

5、时事问题的思考，增大实践教学的份量，使实践教学真正符合经济发展趋势，培养市场需求的人才。但是，从目前的调查结果可知，很多教师依旧采用传统的教学素材，与时代的需求不相适应，存在教材时效性差等问题，而且，在校的“90后”4大学生思维敏捷，兴趣广泛，更愿意关注国际贸易实务中的时事焦点，并且看待问题时有自己独特的视角，教师应该抓住学生的这些特点，从课堂中选取学生感兴趣的时事热点问题作为实践教学的案例，引导学生利用所学的理论知识进行深层次的思考，寻找解决问题的突破口，达到学以致用的教学目标。　　3.实践教学的设计缺乏理论与实践

6、的完美结合。国际经济贸易专业的培养方案中一直都在强调理论与实践的结合，要求教师不但要注重理论基础的传授，更要通过设计与时俱进的实践教学案例来完善教学过程。然而，有些年轻教师由于缺乏实践经验，选择的案例与理论基础没有很好的衔接，案例通常较为简单、涉猎面狭窄，无法使学生形成良好的分析问题、处理问题的技能，不利于引导和培养学生独立思考的能力。　　4.专业实习达不到预期效果。出于对国际经济贸易专业学生动手操作技能培训的目的，很多院校的国际经济与贸易专业的实习时间设定为三个月，要求学生找的实习工作必须与国际经济与贸易专业相关。

7、但实际情况与学校要求相差很远，很多学生由于找到的实习单位和专业不相匹配，混了3个月，有实习单位的盖章就算完成了实习任务。就算有些学生找到与其专业相匹配的单位进行了实习，也会由于时间的问题接触不到和专业相关的工作而达不到实习预期的效果。　　二、国际经济与贸易专业实践教学创新模式的探讨4　　1.加强实践教学的组织环节，完善实践教学的方式。为了更好地完善实践教学，教师首先应该对实践教学内容和方式进行组织规划，制定明确的实践教学目标，充分做好前期备课工作，有针对性地进行实践教学。其次，为了提高学生的学习兴趣，老师在课堂上应该

8、将单向的知识传授转变成师生的双向互动，尽可能地引导学生思考问题并参与讨论，拓展学生积极参与的意识和创造性思维，全面提高学生的综合素质。最后，教师要充分意识到实践教学的重要性，树立与时俱进的理念，确保每一位学生都能够学习到过硬的理论知识和熟练的操作技能。　　2.制定完善的实践教学考核指标，健全实践教学反馈机制。科学合理地建立实践教学的考核指标，完