家校合力培养中学生良好行为习惯

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1、家校合力培养中学生良好行为习惯　　个人良好习惯的培养，关键在于青少年时期。这个时期，青少年正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是形成思想、铸造灵魂的最佳时期。错过该年龄段，再加以培养，往往事倍功半，难以奏效。　　一、重视养成教育，充分体现德育在行动　　教师是学校德育的一线工作者，直接承担着大量的德育工作，其队伍的质量和素质直接决定着学生的德育接收质量和状况。因此，要加强德育教师队伍特别是班主任队伍建设，一方面，要加强德育教师队伍思想教育和工作培训，不断提高教师对德育教育工作重要性的认识；另一方面，要通过积极组织开展

2、职业道德教育和德育工作的评比、表彰活动，激励先进，鞭策后进，提高教师德育教育的整体素质。同时，要进一步提高班主任抓德育工作的能力，通过坚持开好主题班会、班主任会议、班主任经验交流会、班主任例会等四种会，让班主任在实践中互学互进，共同提高，充分发挥他们在德育工作中的主导作用，从而带动学校整体德育工作的开展。　　二、强化制度约束，引导学生变习惯成自然　　学校要不断完善行之有效的德育工作制度，坚持每周一的升旗仪式和“国旗下讲话”制度、“创先进班集体”3评比制度、以重大节日或纪念日为主题的活动制度等；研究制定学生思想品德考核

3、和常规管理考核方案、学生违规违纪处理程序，以使德育工作经常化、制度化。另一方面，要加强中学生对相关规章制度的学习，重视考核结果的运用，切实把学生表现情况及班级相关考核情况落实到对学生、班集体等的实际评比考核中，切实实现用规章制度约束、规范中学生的日常行为的目的。　　新生入学意味着一个新的学业阶段的开始，学生面对新的学习环境，自然会约束自己的言行，这正是我们培养学生行为习惯的最佳时期。因此，要引导学生树立良好的行为习惯。学校政教处可以印发《致新生家长的一封信》给每位学生家长，从仪容仪表、安全、使用手机等方面做出明确的规

4、定，争取家长的支持，配合学校做好入学前的教育工作，减轻学生入校后接受的教育阻力和压力。学校还可组织军训，通过操练，培养严谨作风；通过读书，使学生熟悉了解《中学生守则》《中学生日常行为规范（修订）》及校规校纪等规章制度，使规定牢记于脑，让荣辱牢记于心；通过对照检查，让学生清楚纪律的严肃性和违反纪律的严重性；通过军训考核，引导树立学生积极进取、争当先进的意识。　　三、以示范为榜样，强化良好行为习惯　　父母是孩子的第一任教师，是孩子学习模仿的榜样。孩子是否诚实、文明、谦虚等等，无不与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关。因此，作

5、为父母，既要为孩子提供必要的学习生活条件，购置必要的书籍、学习用具等，努力营造良好的学习环境和氛围，更重要的是在言谈、行为、思想、信仰、习惯、爱好等方面为孩子提供优良的示范，要求子女做到的，自己首先做到，率先垂范，以身作则，才能把子女教育得更好。3　　教师是学生的师表，班主任更是学生的楷模，班主任平时的一言一行都会被学生看在眼里，记在心里。班主任教育学生，首先要牢记言谈笑语之中有教育，举手投足之际做榜样，坚持对自己高标准严要求，不断提高自己的品行，修身养性；不随地吐痰、不乱扔垃圾、不讲粗话；积极参加集体活动，开展结对

6、子、献爱心、做好事等活动，用自己的一言一行影响、引导学生。　　四、构建“三位一体”德育网络，巩固教育成果　　在学校里，老师要严格要求学生，增强教育工作的严肃性；在家里，家长对孩子也要严格要求，与学校步调一致，形成合力，不断督促和强化他们的良好行为习惯，防止坏习惯的滋长。我们可以让家长监督学生完成“五个一”活动：在家里做一天家务、为父母洗一次脚、陪父母聊天一小时、看一本好书、看一部好电影。研究制定“自评-家长评-师评”的评价制度，进行评比考核，这样，家长和教师在行为习惯教育方面就能目标一致。　　学校要结合每一个时期学生

7、的特点和教育教学工作新形势新要求，借助现代化和信息化的工具，探索研究教育教学方法，加强与家长的沟通和联系，形成共同管理的良好局面。可以探索推广定期家访、召开家长会、建立家长委员会、举办家长学校等多种方式，与家长保持沟通联系，及时向家长反映学生的学习和日常行为情况。此外，要充分利用社会资源和力量，建立校外教育实践基地和社会实践基地，与社区精神文明共建，组织开展志愿文明活动，开展护绿、助残、国防教育和社会服务等各种社会实践活动，培养学生的责任意识和服务意识。　　本栏责任编辑魏文琦3