构建师生虚拟沟通平台

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1、构建师生虚拟沟通平台　　摘要：在课堂教学中如能充分利用新媒体技术，可充分提高学生的学习兴趣、提高教学效率；同时可弥补课堂教学的不足，使师生充分沟通，达到事半功倍的效果。现以建立QQ讨论群，构建师生虚拟沟通平台为例，分析新媒体在生物教学中的应用。　　关键词：新媒体；生物；应用　　新媒体是相对于传统媒体而言，是在报纸、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态；是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网等渠道，以及电脑、手机等终端向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。新媒体技术则是在新媒体环境条件下出现的一种基于信息技

2、术支撑的媒体形态。　　通过构建班级QQ群，可供师生、学生之间进行复习方法研究、解题思路的探讨、作业展示、答题规范性指导等。　　【案例一】细胞分裂复习方法的研究　　一个好的复习方法，可让学生学习达到事半功倍的效果。细胞分裂一直是学生学习的难点，在复习过程中即使老师反复强调复习的方法、思路等，但由于学生不能充分参与其中，往往不能获得满意的效果。课堂上又没有充分时间让学生讨论，QQ群的建立可有效弥补这一不足。（在复习开始前，在群中让学生讨论）4　　QQ此间少年：首先要背上细胞分裂各时期的主要特点，再掌握其他相关的知识点。　　QQ夏满南城，绿了北巷：

3、从概念可分析有丝分裂、减数分裂的细胞分裂次数、染色体复制次数等。　　QQ画风人：应该抓住染色体的变化规律，以染色体的变化规律为中心掌握相关的知识点。　　……　　通过讨论，可让学生形成比较好的复习方法，也可有效提高复习效益。　　【案例二】解题思路的探讨　　要想提高学习效率，关键之一就是建立正确的解题思路。通过讨论，可让学生建立合理的解题思路，而不是借助老师的灌输。　　遗传系谱图的解题，是考试的重点也是学生学习的难点。在QQ群中学生讨论：　　QQ此间少年：必需要记清楚不同遗传病的遗传特点：“无中生有是隐性，有中生无是显性”“常染色体显性遗传病：父

4、母有病，女儿无病”“常染色体隐性遗传病：父母无病，女儿有病”……　　QQ记忆海@沙漏：要充分注意某个个体基因型不确定时，不同基因型的比例。　　QQMathilda：确定染色体时，要按照Y染色体→X染色体→常染色体的顺序进行。如果不能排除性染色体，那么基因可能位于该性染色体或常染色体上。　　QQ祝你平安：要注意题干中存在的限制因素。　　……4　　通过学生的讨论，可简单总结为：判定遗传病的显、隐性→确定基因所在的染色体→确定相关个体的基因型→进行计算。同时，在讨论过程中可使学生明确每一步所需的基础知识，形成自己的解题思路。　　【案例三】答题规范性

5、的指导　　考试中，答题规范程度对学生的考试成绩有很大的影响；而学生一旦形成不良的答题习惯，往往很难改正，也不清楚自己的问题所在。课堂教学中，受时间的限制，老师不能对每个学生的错误答案进行分析，学生也不会重视。通过QQ群，老师选择典型的错题让学生讨论答案的错误所在，可使学生认识到自身解题的不足，提高答题的规范性。例如：　　QQ夏满南城，绿了北巷：答案应为有氧呼吸反应方程式，即使是无氧呼吸，反应方程式也缺少了反应条件酶。　　QQ我的天哪：培养液需先煮沸再冷却，以达到灭菌同时又不影响培养微生物的目的。水浴加热达不到灭菌的效果。　　……　　[案例四]

6、学生作业的展示　　通过作业展示，可让学生充分认识到自己在学习方面存在的不足，同时也起到表扬先进、鞭策后进的作用。　　两位学生作业的比较，可明显看出两位学生在答题能力、认真程度等方面的区别，可让学生认识自身不足并加以改正。4　　总而言之，QQ讨论群在教学过程中的应用，可充分弥补课堂教学的不足，突破时间、空间的限制，充分发挥学生的学习主动性，增加师生沟通的渠道和时间，值得在教学中推广。（当然，在使用QQ讨论群的过程中，要引导学生科学用网、健康用网，不能沉湎于网络中）　　随着人类对新媒体的不断开发、研究、利用，新媒体辅助教学在高中生物教学中必将得到

7、更广泛的应用。　　参考文献：　　[1]李茂昌.新媒体技术下高中生物教学的研究[J].中学生物教学，2016（8）.　　[2]王洪洪.如何在高中生物课堂教学中发挥教师的引导作用[J].中学教学参考，2016（26）.　　编辑鲁翠红4