构建互动式校本培训模式促进师生生命成长

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1、构建互动式校本培训模式促进师生生命成长  编号:G40(2015)18-01-01  作者:郑海云  “互动式”校本培训模式,是指为提高广大教师学习研究的积极性,提高培训效果而产生的培训模式。本文从“形成协作团队,解决教学实际问题;拓展协作领域,提高课堂教学能力;寻求专业引领,提升教师专业素养”三个角度探讨“协作――探究”校本培训模式对我校教师专业发展的促进作用。  “两个中心”即以提高教学质量为中心,提高育人质量为中心.  “三个结合”即校本培训与课程改革结合,校本培训与科研结合,校本培训与课堂教学结合。以

2、科研为先导,课程改革理念为指导,提高课堂教学质量为核心。  “四个特色”一是迁移教研活动特色;二是教师发展共同体特色;三是参与式培训特色;四是教师梯队成长特色。为此,我们以新课程理念为指导,在做好日常培训工作基础上主要做了以下工作。  一、以教研组建设为依托,构建迁移教研活动模式  逐步实现从家长制课堂向生态型课堂转变,从被动消极课堂向积极主动课堂转变,从批评式课  堂向鼓励性课堂转变,从狭隘课堂向广阔课堂转变,从“传道、授业”性课堂转变为师生生命成长课堂。4  1.教研活动前全体教师参与设计教学活动,教师听

3、评课,全体反思重建新的教学活动。吸引更多的教师参与到活动中来。  2.组织开展课堂教学交流,提高整体教学水平。每学年上期组织骨干教师、优秀教师开设示范课或研究课(通过录像资料以教研组为单位做好解剖分析)同时组织其他各种形式的公开课。下期组织年龄在35周岁以下的青年教师进行教学大赛。  3.重视资料收集、整理、实现资源共享。每个教研组至少安排1名教师负责收集、整理教研课改信息。  4.坚持“走出去,引进来”方针,加强对外交流。  二、以科研为先导,成立教师研究共同体促其快速发展  这三年来,我校先后承担了一系列

4、课题研究工作,学校市、区名师较少。为了促进拔骨干教师的快速成长,我校依托课题成立教师发展研究共同体。骨干教师和青年教师自愿参加报名,由课题组长担当研究社团团长,定好计划,自主发展。学校提供引领和后勤保障支持。每年外派学习和培训,采用多种措施吸引教师参与活动中来,收到良好效果。  三、参与式校本培训,教师成为“舞台”主角  聘请优秀教师、骨干教师及外出培训教师开设讲座交流经验。而后又延伸至间周一次的每个教研组活动内部,既为教师的成长提供了舞台,又发挥其幅射带动作用。我们还组织教师收集整理教育教学资料,先后出版了

5、多本校本培训教材。  四、实施“12345”工程,加快梯队教师培养  “开放”:即实行月末教师课堂开放周活动。4  “带动”:为促进梯队教师迅速成长,学校将从榜样示范,骨干示导两方面给予带动。  ①学科权威带动:充分发挥优秀教师的带头作用,在人格、师德、教学各方面发挥示范作用,旗帜作用,带动教师发展。  ②骨干教师带徒:实施层层“一帮一”互助结队拜师,手把手带动青年教师成长。  “鼓励”:即从三方面建立激励机制,促进梯队教师尽早成名。  ①鼓励教师勇挑重担,在岗位津贴、评职、晋级、评优、年级管理考核奖等方面均

6、向挑重担的教师倾斜。  ②鼓励成名成家:构建青年骨干教师后备人选制度,每年召开一次青年教师座谈会,对优秀青年教师进行表彰;每年对青年教师论文进行一次评比奖励;每年对青年教师教育科研成果突出者予以奖励;每年评选一次学生、家长最满意的教师活动,并予以表彰。  ③鼓励大胆创新:梯队教师要树立全新的教育观念,勇于改革,勇于创新,坚持实事求是的原则,大胆尝试,大胆试验,不断反思,不断总结,不断提高。  “搭台”为促进梯队教师成名,学校从以下四方面为教师成长搭台。  ①搞好常规教研活动,上好各种示导课、研究课、汇报课。 

7、 ②学校每年组织青年教师学科教学评优大奖赛。  ③推举优秀选手外出参加各级各类竞赛。  ④搞好读书交流,练就深厚理论基础。  “把关”4:即从五个层面把好关口,尽可能形成对于梯队教师良好的评价机制。  ①“教师入格关”;  ②“拜师锤炼关”;  ③“自修进进取关”;  ④“考评出格观”;  ⑤“风格特色关”。  总之,互动式校本培训模式通过工作与学习结合,实现了课堂教学、课程改革,科研与与校本培训“三位一体”,从传统的重形式、轻实效的单纯过程控制转向主动参与内力驱动,重服务与目标导向、重实效的新型校本培训模式

8、。这一模式确立和实施以来我校教师的教育思想和教育观念,现代教育理论和技术等方面都有大幅度的提高,为全面实施素质教育,全面提高基础教育质量创造了条件。  (作者单位:山东省淄博市临淄区管仲小学255400)4

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