在趣味中获得知识

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1、在趣味中获得知识　　摘要：新教材中的“梳理探究”部分常常被许多教师忽略，其实这是一块知识与趣味并存的小田地，如果耕耘得好，我们将取得很大的收获。本文结合必修三中的《交际中的语言应用》一课，从提前布置，重视交流；巧设导语，创设情境；提高趣味，积极参与和注重实践，发展探究四个方面来谈谈我们的梳理探究课。　　关键词：趣味；知识；交际中的语言运用　　新教材在学制（学段）设置上由传统的结构模式分成了“必修”与“选修”两个模块，必修教材内容又改成了“阅读鉴赏”“表达交际”“梳理探究”“名著导读”四个大部分，加强了指导学生拓展探究方面的内容，提高了学生对语言的运用能力的

2、要求。　　一、提前布置，重视交流　　“梳理探究”课和常规课不太一样，它必须有充分的课前准备，学生必须花费大量时间在课外搜集资料，展开调查，深入研究。“梳理探究”4的专题学习主要是通过学生课外的收集、整理资料而获取知识与能力，课堂只是学生展示学习成果和交流学习心得的舞台。在上课之前，就需要一些精力让学生分组，然后安排他们回去查不同的资料，收获不同的成果。以《交际中的语言运用》为例，十人一组，分为七组，每个小组一个问题。七个问题分别是：A.亲属称谓；B.社交称谓；C.职衔称谓；D.谦敬称谓（二组同学完成）；E.特殊称谓（二组同学完成）。这样，每个小组目标明确，

3、搜寻的资料更具目的性。　　二、巧设导语，创设情境　　巧设导语，激情引入。每一节课的导语都显得特别重要，兴趣是最好的老师，在浓厚的兴趣中学生会产生求知的渴望，有利于教学目标的达成。以《交际中的语言运用》为例，我的导语就是一段马志明和黄族民的相声《称谓》，这段相声十声搞笑，把学生的兴趣一下就提起来。那么接下来就可以问，大家听了相声，笑过之后，大脑中有什么想法呢？不掌握称谓语常识会闹笑话，有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把人说跳。交际语言关系到一个人的事业、婚姻乃至前途、命运，对人的一生起着至关重要的作用。说话得体不仅是生活的需要，同时也是高考的需要，高考就

4、专门在“语言运用”中设立了“得体”这一考点的。一方面是生活的需要，一方面是考试的需要，学生又如何能拒绝对它的兴趣呢？　　三、提高趣味，积极参与　　“梳理探究”课本来就是比较容易引起学生兴趣的，教师不再是主体，而只是一个引导者。学生在教师的引导下，展示自己的成果。但需要一个能充分引起学生兴趣的引导方式。比如，讲亲属称谓时，让学生们结合《红楼梦》中的人物关系图，来讲二个人之间的称谓问题。一方面，学生刚刚学过《红楼梦》；另一方面，在日常生活中，常常会碰到这个称谓问题。所以，对问题的回答十分积极。如幻灯片打出：贾敬是贾宝玉的________；刑夫人是贾宝玉的___

5、_____。大家回答后，再请做这组问题的同学来为大家总结并展示他们的成果。学生自己便能总结出谦敬词当中的规律：“家大舍小令外人”。4　　另外，可以加上一些课外趣味的小知识，会让学生们的兴致再一次提高。如乾隆下江南时，在途中遇到一位141岁高龄的老人，当即赠一上联：“花甲重开又加三七岁月”；随行的纪昀立刻对一下联：“古稀双庆更多一度春秋”。花甲为六十岁，“重开”即过了两个六十岁了，上联是乘法与加法的混合算式：60*2+3*7=141；古稀为七十岁，“双庆”即过了两个七十岁了，也是乘法与加法的混合算式：70*2+1=141。此联文、理结合，包含着对这位老人的美

6、好祝福。这样的小故事，会让同学们的兴致立即提高许多，不仅记住了今天学的小知识，也热爱上语文。　　四、注重实践，发展探究　　知识的接受总是愉悦，但良好的课堂气氛有时会迷惑我们的双眼。因为我们所学的知识，要会运用到生活和考题中去，那才是真正地接受。所以在梳理探究课中，要安排适当的习题来检测他们的接受程度。梳理探究部分的内容通常都出现在高考考题的语言运用当中，所以选择一些与此相关的运用题，可以让他们提前触摸到高考的脉搏。《普通高中语文课程标准》（实验）指出，通过高中语文课程的学习，学生应该在五个方面获得发展，其中第五个方面就是“发现?创新”：注意观察语言、文学和

7、中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题、培养探究意识和发现问题的敏感性。　　知识的接受并非只能枯燥进行，我们可以在愉快的课堂气氛中完成知识的传输。在梳理探究教学活动中，培养学生搜集并处理各种信息的能力和学生自主学习、合作学习的能力，尤其能够培养学生的探究意识、创新意识，从而全面提升学生的语文素养。4　　参考文献：　　1.杜秉庄.从一位考生答题引起的思考.语文学习，1991（3）：7.　　2.人教版高中语文课本.　　3.温立三.中学语文教材教法研究.人民教育出版社.　　4.钱梦龙.导读的艺术.人民教育出版社，2000.4.　　5.国家教育部制订团

8、.语文课程标准（高中）.人民教育出版社，2003.　　（作者单位：