在“做”中获得更多.pdf

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1、在“做”中获得更多李瑁}志(山东省即墨市经济开发区第一小学，即墨266200)新课程标准将学生的素养放在了相当重要的位置，其中热情，从而让学生充满成就感，打消胆怯心里。让每个学生都提倡数学教学要发展变化为学生自主去“做”的学习活动，在能步入知识的殿堂，从而能更加奋进，努力提高自我，自然就活动中发现、探索、体验与实践，从而获得所学知识，形成一定在汇报中自主探究做出了结论。的学习技巧，不断提高在“做”中学的学习素养。让所学知识的四、在练习中自主“做”应用发展历程在学生身上再次重现，在创造学习中获得成功与喜得出结论

2、并不是最后的结果，对学生而言，利用新知识对悦，在主动积极的情境下收获知识，从而发展学生能力。生活中或其他方面的现象做出新解释，并在解释的过程中对一、在多种情境中自主探究问题已得的结论做出进一步验证，然后提出新的问题，进行新的探自主探究问题是学生思维的起点和源泉。在学习中我们究，仍有很大的创新空间。我们在学习长度单位和面积单位要更加注意在问题的产生过程中发挥学生们的主体作用。我后，为了让学生更清楚的认识到它们之间的联系和区别，我将在教学“平行四边形面积”一节时，首先说明平行四边形面积学生带到学校操场，让他们进行

3、60米赛跑，进一步尝试长度的计算方法可以由已经学过的长方形的面积的计算方法推单位的意义，然后又提出问题跳远的沙坑有多大?进而让孩子出，让学生用剪刀将平行四边形纸片剪拼成长方形，通过思考们了解面积的意义和单位。学生解决问题后提出了如何分清建立与某种已学过的平面图形的关系，然后给学生提供大量长度单位和面积单位，使探究得以继续，同时也使学生所得远的各种大小和形状的平行四边形卡纸，要求学生在分组中动远超出这一道题目本身的局限。手操作、剪拼、讨论，然后主动提出问题和验证问题。这样大大五、评价中自主作反思调动了学生自主探

4、究问题的积极性，进而产生创新的思维。新课标要求我们对学生的评价应从甄别式的评价转向发二、在讨论中自主解决问题展性评价，因此，我们应特别重视过程性评价，做好日常记录，我们在教学中要积极设计和实践教师与学生、师生与环将评价作为一种激励手段，促进孩子们在各种评价中自主做境等各方面之间的互动方式。我们在课堂上对学生应该有目反思。的地进行引导，在讨论和交流中让学生自主得出解决问题的l、做到评价主体互动化。在学习过程中，学生不但要扮演方法，积极建立学习内容和学生的实际生活及原有的知识经被评价者的角色，他们同样具有评价别人

5、的权力。我们可以采验之间的密切联系，进一步引导学生从生活情境和已有经验用自评，小组评，班级评，家长评，教师评等多种形式，这样可出发。另外，从学生已经掌握的知识出发，引导学生从旧知识以让孩子们从多角度、多方面看到自己在学习方面的表现，学中探索出新知识。引导孩子借助已有的知识去探索、发现、最会正确的、认真的评价自己和他人，从而在评价中进一步反思终获取知识，这是最好的教学方法，也是最高的教学技巧。比自我。如在学习“圆锥体的体积”时，当学生初步掌握圆锥体的体积2、评价方式力求多样化。我们要从以前对学生单纯的纸后，对学

6、生提出这样一个问题进行讨论：“圆锥体的体积等于笔测试转变为口头表述、学生之间互评、优秀作品展示、实践圆柱体体积的三分之一”你认为这是正确的吗?为什么呢?学活动报告等开放的、多样化的方式，从单纯地写到说、写、形结生在两者的比较中考虑到了各种情况，知道了圆锥体的体积合，不仅关注学生的学习现状，更多关注学生在学习方面的想与圆柱体体积的大小关系，对圆柱和圆锥体的体积有了更进象力和发展趋势，把评价当作一种激励手段，我们最好侧重于一步的认识和掌握。让学生在自主评价中得到反思，及时有效地调整自己的学习三、自主探究做出结论方

7、法，提高自己的学习能力。作为教师，我们应当学会尊重学生的观点和建议，要珍惜总而言之，数学这门课程的学习，需要的是一种创新型的学课堂上学生突然闪现的灵感，关注他们的思想动态，做到有针习，不论是对我们教师还是对学生都有很多有价值的尝试值得对性的引导。要让他们敢于发现问题，善于提出问题，我们可我们去探索发现。让学生作为创新型学习的人参与到学习探究以尝试打破原来的备课思路，按照学生的理解来进行教学，充活动中来，让他们依靠自身的条件学会去做，善于去做，在做中分调动学生学习的积极性和主动性，始终让学生保持学习的收获得更多

8、，从而进一步提高自己，更陕地发展自己。感对待教学中的问题，应从教师角度去审视处理，教师要找准空间，对语文教学提出了更为严格的要求。我们语文教师必须自我，要学会自我纠正自己的行为，要批判自我，超越自我。要自身具备广博的知识和多方面的能力来提高课堂教学的有效学会反思，思考、反省、探索解决教学过程中存在的问题，对语性，提高学生的语文综合素质。文教学的本质作本质的思考和探索，只有真正具备了反思的参考文献能力