如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析

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1、如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析　　【摘要】随着中国社会的高速发展，人们的物质生活得到保障，人们的精神生活水平不断提高，教育理念的不断更新使得素质教育在全国得到大力开展，高中新课标改革进程不断深化，这对于国内高中教育的发展来说既是一种机遇又是一种挑战.素质教育强调学生的主体地位，重视学生的全面发展，素质教育的推行需要优秀的教师在教学活动中实践，高中数学是高中课程体系中最为关键的一环，构建一种和谐高效的高中数学教学课堂是数学教学质量的根本保证，有利于高中数学教学课堂效率的提高，有利于素质教育的推广，更为中华民族国民

2、素质的提高贡献出一份力，因此如何构建和谐高效的高中数学教学课堂就成为重中之重.　　【关键词】高中数学；教学；课堂；和谐；高效　　一、构建和谐高效高中数学教学课堂会面临的困难4　　素质教育的全面推行，高中教育新课标改革的推进为构建高中数学教学和谐高效的课堂提供了一个开放的平台，和谐高效数学教学课堂的构建是适应新教育理念发展潮流的创新之举，任何创新都一定会经历发展路程的曲折，新事物的发展会遭到旧事物的阻碍，就像新课标实施之初曾遭遇许多批评，甚至是一些教育专家都不太看好新课标改革，许多传统教师习惯了传统教学法，对于新课标的种种

3、变革嗤之以鼻，大多教师还是将考试成绩作为评判学生优秀与否的唯一标准，在传统数学教学课堂上，教师严格遵循备课内容、开门见山引入教学内容、围绕课本讲范例、在黑板上机械演示等一系列粗线条的数学课堂教学模式，对于学生掌握新知识的真实情况缺乏了解，坚持以“教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统教学观，使新课标改革成为一种空口号，阻碍了新课标改革的推行和素质教育的发展.同时，在构建和谐高效高中数学教学课堂时还会面临另一种极端情况的发生，比如，一部分人完全赞同新课标改革，主张“全盘新化”，导致高中数学教学与传统教学完全脱离，将

4、传统教学方式的精华与糟粕一同抛弃，这同样会阻碍和谐高效高中数学教学课堂的构建.因此，在构建和谐高效高中数学教学课堂时既要避免“盲目守旧”也要避免“全盘新化”.　　二、构建和谐高中数学教学课堂　　高中数学教学课堂的和谐的构建，主要是要构建和谐的师生关系.素质教育的新课标改革要求数学教师必须从传授知识的角色转变为教育的促进角色，数学教师应该成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者.新课标下的高中数学教学课堂应该是数学教师的“教”与学生的“学”密切融合的有机统一体.　　例如：在教授三角形面积计算公式的推导时，教师可以让学生根据

5、自己所学过的相关知识原理独自进行推导，教师可以带领学生一起制作两个完全一样的三角形，然后让学生自己讲这两个完全相同的三角形拼接在一起得到一个平行四边形（或长方形、正方形），这个平行四边形的面积学生们都会求，而其中一个三角形的面积则是这个平行四边形面积的二分之一，由此学生们就推导出了三角形的面积计算公式.4　　在高中数学教学课堂中，教师要提高数学课堂训练的效率，坚持以学生为主体，课堂训练习题的选择要注重科学性与趣味性的统一，让这些训练可以吸引学生数学学习的兴趣，调动学生数学学习的积极性，培养学生学习数学的思考方法和思维品质

6、，发掘每一名学生学习数学的创造性潜能.教师要灵活运用数学教材，努力提高数学教学课堂效率.　　和谐师生关系的构建需要教师具备正确的教育理念和良好的职业道德，数学教师要坚持终生学习，努力提高自己的专业素养和专业技能，要树立正确的教育观与教师观，保证学生在高中数学课堂教学活动中的主体地位，充分发挥自身的指导作用，与学生保持良好的师生关系，要关爱学生，不把试卷考试成绩作为评判学生优秀与否的唯一标准，不放弃任何一名学生，关心爱护学生的日常学习生活，积极与学生进行有效沟通，走进学生的内心世界，另外，要了解不同学生的不同的性格特点，根

7、据学生个人自身情况，因材施教，帮助学生形成良好的学习心态，引导学生在数学学习的经历中树立正确的人生观与价值观，发掘学生的潜能，培养学生良好的爱好，促进学生素质全面发展.　　三、构建高效高中数学教学课堂　　构建高效的高中数学教学课堂要优化数学教学内容，高中数学教学既要充分体现新课程标准，又要使教学内容兼顾每一名学生，适合不同水平学生的学习需求，有效的高中数学教学内容是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的充分体现者，数学教学内容的“量”与“度”4是相协调的，数学教学内容中知识、方法、题目的多少要与数学教学内

8、容中培养学生思维量的多少相协调，作为一名数学教师，必须要钻研数学教材，根据教材的编排与内容制订相应的教学方法和策略，在数学教学课堂上，要仔细讲教材中的例题，对于例题的讲解要深入，可以举出其他不同的解题思路，使学生举一反三，培养学生的发散思维.教师在数学课堂教学中要主动创设自主学习与合作学习的策略，精心设置问题，激发学