品语文中的诗？情画意

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1、品语文中的诗？情画意　　古代诗词是我国古代文学的重要载体，是中华文化的精髓和瑰宝，源远流长。同时，古代诗词教学也是中学语文的教学重点，是新课标强调的内容之一。但是由于古代诗词的创作时间和背景年代较为久远，不便于学生对其意境和内容的理解与体会，给教师的教学带来了一定的挑战。故而，在教学的过程中，如何将诗词的教学落到实处，充分让学生读懂诗词、体会作者的感情、品味诗词的意境、提高自身的文学修养以及审美鉴赏能力，即是新课标对中学语文教学提出的目标与要求，也是广大教师需要重点关注与研究的。　　在新课标的教学要求中，学生学习古代诗词要能够进行诵读，有意识的积累和运用，提升鉴赏和审美的能

2、力，能借助工具书、注释等理解诗词的内容。教师在教学的过程中要有意识的遵循新课标的要求，根据学情，创新教学方法，不断增强古诗词教学的有效性。下面以张若虚的《春江花月夜》教学为例，试述之。　　一、通过诵读入境品味5　　在中学阶段，诵读是古代诗词教学中的一个关键的环节步骤。正确的诵读能够帮助学生更好的理解诗词的意境。教师要引导学生反复的诵读诗词，培养正确的语感；这是正确的理解、背诵、赏析古代诗词的前提基础，学生能从中体会到诗词的意境美、语言美和构思美。因此，进行《春江花月夜》教学时，要先带领学生进行全文的诵读，体会春江静月宁静朦胧的美，以月、人、江三者的交相呼应彰显人生的无常，领

3、会作者的巧妙构思。　　在具体的诵读指导时，首先，要注重朗读的正确节奏，每一个字音、每一句的语气都要读准。在进行古诗词的学习之前，应当要求学生通过课文的注释以及一些工具书对该篇诗词进行预习，把每一字的发音落实准确。同时，教师应该教会学生如何对诗词进行断句：一般五言是二三断，七言是二二三断，词则不同的词牌有着特定的断句标准。此外，还要注意语气的把握，把握好重音、轻音，语调要错落有致，要朗读出诗词的感情和语境。其次，要选择准确的诵读方式。诵读的方式是多种多样的。有范读，就是播放名家诵读的录音，这有利于课堂气氛的渲染，因为名家一般都能更为准确的把握住诗词的感情基调，给学生起到示范的

4、作用；有个体朗读，就是学生进行个人朗读，在朗读的过程中教师要及时纠正学生的错误，并认真的进行点评，引导其他同学掌握正确的方法；有小组竞读，就是将学生分成小组，进行小组比赛，通过比赛的形式调动学生学习的积极性，更好的掌握朗读的方法，在读准的基础上，读出意境，读出感情；有展示性诵读，这是在朗读达到一定程度之后，选择读得好的学生进行全班的展示性诵读，提供表率的作用。对于不同的诵读方法要根据具体的教学实际灵活的选用，综合的进行应用。最后，要讲究实效性，利用背诵、默写等手段检查诵读的效果。　　二、借助背景加深理解5　　知人论诗、知世论诗是学生进行诗词学习的最佳教学方式。通过了解诗人的

5、生平遭遇、性格特点、诗词创作的时代背景等，能够使得学生更好揣摩到诗人的心境，更好的理解诗词的思想内涵和创作目的，更好的提高自身的诗词鉴赏能力和理解能力。　　1.了解作者和作品的创作背景　　古代诗词往往是作者的经历和思想情感的载体，因此，教师在教学时应该首先带领学生了解作者以及作品的写作背景。对作者的生平遭遇以及思想感情做一个具体的了解，这样才能更加接近作者，更加容易理解作者想要表达的情感；而学习了解作品的创作背景则能够更加理解作者创作的目的，了解诗词的意境。张若虚主要活动在公元七世纪中期至公元八世纪前期，扬州（今属江苏扬州）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙（705-707）中，与

6、贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。现存诗仅2首，尤以《春江花月夜》著名，奠定了他在唐诗史上的地位。后世谓其“孤篇横绝，竞为大家。”　　2.通过注释和学习资料理解句义　　在对诗词的意思进行深入理解之前应该先从字面上对诗句进行理解，通过文下的注释以及学习资料对诗词进行逐句的解释，为学生进行深层次感情的理解打下坚实的基础。同时要抓住诗词中的重要意象，理解诗词的意境，从整体上把握住意境，充分的体现诗人、词人想要表现的感情思想，理解写作的手法，并能够在自己进行写作创作的时候有所借鉴，提高写作能力。　　3.通过联系实际生活，增

7、强应用性5　　古代诗词在我国古代多有流传，是一种成熟的文学形式，是艺术界与文学界共同的瑰宝。有些人错误的认为古诗词只应该活跃在古代，在现代没有应用性，这是孤立了诗词的作用，不利于诗词的教学开展。只有加强古诗词在生活中的实际应用方能够提高教学的质量，让学生能够更好的理解。教师在具体的教学过程中不应该只局限在诗词的课堂教学中，这样会对学生的思想造成束缚，不利于学生想象力的发挥，故而，在教学时应该更多的带着学生走进大自然，聆听大自然，从自然中体会古诗词中对祖国壮丽山河的热爱。在生活的实际中，体会诗词的感情，这样的理解才是