基于新课程理念的《兰亭集序》教学设计

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1、基于新课程理念的《兰亭集序》教学设计　　内容摘要：在新课程理念指引下，高中语文课程中《兰亭集序》一文的教学设计应把握三点：一是在深入领会课标、大纲和教材编写宗旨的基础上科学地设定适当的教学目标；二是在准确掌握学生学情的基础上解析课文内容；三是充分挖掘教学资源，培养学生乐观旷达、珍惜当下生活的心态，以及鉴赏书法作品的能力。　　关键词：《兰亭集序》教学目标文本分析审美教育　　现今课改在全国进行的如火如荼，新课程的实施正遭遇着“教什么”“如何呈现”等教学内容方面的困难。而“教学内容是在教学过程中创造的，它既包

2、括对现成教材的沿用，也包括教师对教材的‘重构’――处理、加工、改编乃至增删、更换。合理的教学内容，建筑在良好的学科知识、对课程目标和教材的正确理解、对学生学习状态准确的把握基础上，逻辑地蕴含着教师参与课程研制、用教材和教学为学生服务等理念”[1]。本文基于上述新理念对人教版高中语文必修2课文《兰亭集序》的教学设计略作思考。　　一.分析教情，细化教学目标9　　教师备课的首要任务就是确定教学的目标，学习目标的确定是教学内容合宜的关键性一步。所谓的教学目标大致应包括两个层面的目标，即教师的教和学生的学。但事实

3、并非如此，很多教师在教学生时都是以自我为中心，他们通常以我能教什么、我愿意教什么、我想教什么为准对学生进行教学。笔者认为在确定《兰亭集序》教学的目标时需以以下三点为依据。　　首先，要认真解读领会《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称新课标）的精神。《兰亭集序》是高中阶段的一篇文言文，新课标第二部分“课程目标”中“必修课程”的第一条、第八条、第九条对学生学习文言文后所需要获得的发展做出了相应的要求。根据新课标的要求学生不仅需要学会借助工具书理解文言常识，从而培养学生初步阅读文言文的能力，还需学习文言文

4、中蕴含的中国传统文化，从而充实学生的精神生活，完善学生的自我人格，提升学生的人生境界。然而事实上“熟悉中学情况的人都知道，高中毕业，能‘初步阅读文言’的可以说绝无仅有，也就是说并没有学会。”[2]因此确定教学目标必须牢牢依附新课标。　　其次，兼顾高考考纲。《兰亭集序》是高中语文教材所选的文本，所以在确定教学目标时还需分析考纲和近些年的高考试题，了解高考在文言文部分的命题及考察方式。“分析历年高考试题不难发现文言文所占约20分，有十七分是考察字词句解释的。”[3]一些课改激进的学校过分拔高了学生的自主性，

5、在进行文言文教学时只是一味的与传统课堂划清界限，全然不讲文言知识，单从情感、态度、价值观这一维度进行文言文的教学。张中行谈到对于文言的学习需要“以知为辅”9[2]。这类学校认为学生通过预习、查工具书就可自行解决文言知识，课堂上无需赘述。且抛开学生能否进行有效的预习或能否借助工具书解决一些重点字词，假设学生能有效完成，那么笔者也认为课堂上必须要有检查预习这一环节，这样便能实时掌握学生文言知识的掌握情况。针对这种情况笔者求证过母校（此学校课改比较激进）的一位语文教师，在他的教学中发现大部分学生并不能自己解决

6、文言知识。再者在高中学段教师必须有意的将初高中六年所学的文言知识进行系统的归类，其工作量浩大，学生在繁重的课业负担下没有精力和能力进行文言知识的系统归类。因此这一环节也必须由老师带领学生进行，即使安排学生合作探究将这些所学的进行整理也必须有所检查，不至于使这项任务落空。所以笔者认为《兰亭集序》的教学应把文言知识讲解纳入其中，教师在学生预习、查询的基础上进行补充说明即可。这样既避免了传统课堂的刻板模式，又响应了新课改。　　最后，在确定教学目标时还需依据教材的编写宗旨。《兰亭集序》所在的必修二第三单元的学习

7、目标就是学习古代山水游记类散文，介绍了山水游记散文是除对自然风物的客观描绘中还包含着抒情和说理的成分。“阅读文章后需培养学生欣赏其中描绘的自然风光，联系作者的身世和作品的时代背景品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。”[4]教材的编者明确为我们指出了编写的意图，在确定教学目标时也应将此考虑进去。　　依据以上三方面的标准，笔者认为《兰亭集序》的教学目标应为：　　1.文言实词方面，学生能够结合语境，准确说出文中的一词多义（如致、毕、修、引、次、期、临等）、古今异义词（如咸、以为、其次、怀抱、斯文等）和通假现象

8、（如悟）、词类活用（如形容词用作名词――贤；名词作动词――带、一觞；使动用法――流、游骋；意动用法――9齐一等）。文言虚词方面，学生能够结合语境，准确解释重要文言虚词的意义，并联系以前所学整理这些文言虚词的不同意义和用法（如虽、所以等）。句式方面，掌握文中判断句（修禊事也、其致一也等）、介词结构后置（会与会稽山阴之兰亭、如当其欣于所遇等）、定语后置（虽无丝竹管弦之盛）、省略句（又有清流激湍，映带左右、悟言一室之内等）的积累，提高学生文言阅读