合作探究法是学生学好化学的好方法

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1、合作探究法是学生学好化学的好方法　　[摘要]随着教学改革的不断深入，合作探究法在课堂教学中得到普遍推广。有必要将这一教学方法在实际教学中凸显的优势做一总结，对于化学学科，在化学计算题有关的解题方法上，应重点关注对学生解题能力的培养、语言表达能力的培养、分析交流能力的培养和动手实验能力的培养。　　[关键词]合作探究；课堂教学；化学；积极性　　合作探究这种教学法被越来越多的教育工作者认可，将这种教学法充分运用到了课堂教学中，并取得了可喜的教学成果。近几年来笔者也尝试着运用合作探究这种教学法进行课堂教学，发现合作探究不仅能有效培养学生的合作意识，激发学生强烈

2、的学习欲望，最大限度调动学生的积极性，而且发现学生在合作探究过程中更能有效总结出解决化学计算题的解题方法，能更好地锻炼学生的语言表达能力和动手实验的操作能力，这是提高学生化学成绩的好方法。　　一、帮助学生总结解题方法，培养学生的解题能力6　　解题能力包含多种能力素质。实践表明，化学计算尤其是综合计算，是初中化学知识的高度综合与集中，即使是化学知识掌握到相当好的程度，若没有一定的解题思想、方法和技巧作为指导，学生也会感到困难。自从把合作探究这种教学方法成功运用到教学中，我发现学生通过合作探究总结出了很好的解题方法，从而突破了这一教学阶段的一个瓶颈，为今后

3、的学习打下坚实的基础。　　1.掌握命题方向，理清解题思路　　命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生根据化学反应方程式的计算步骤和格式的理解与掌握情况，还有阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力。我经常将其与以下内容进行联系：书写化学方程式、相对分子质量的计算、化学符号及其周围数字的意义、元素符号和化学式的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、常见化学反应中的质量关系、溶液中溶质质量分数的有关计算、含杂质物质的化学反应的有关计算等，进行综合考查。当然，有时也单独考查，题型有选择题、填空题和计算题，主要以计算题为主。中考的

4、重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对根据化学反应方程式的计算步骤和格式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关实际问题的能力。当然，有时还会根据所给的有关表达，进行科学评价、判断正误。特别是对化学方程式的书写、相对分子质量的计算、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、常见化学反应中的质量关系、溶液中溶质质量分数的有关计算、含杂质物质的化学反应的有关计算等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查此部分知识的重中之重。　　2.解题方法的点拨　　当学生清楚知道命题的方向和

5、考察的目的后，在实际教学中应及时指导学生理清解题思路，从而选择不同的解题方法。6　　例如：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分为碳酸钙）可制得生石灰（氧化钙）和二氧化碳。如果制取10吨氧化钙，需要碳酸钙多少吨？　　要想解答好这类题目，首先要理解和熟记根据化学反应方程式的计算步骤和格式以及与之相关的知识等，然后根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心探究和推理，按照题目要求进行认真地选择或解答即可。同时，还要注意以下几点：第一，根据化学反应方程式的计算，审题是非常关键的，一般是抓住“三找”，即

6、一找化学反应方程式，二找已知量和未知量，三找用到的相对质量关系。第二，根据化学反应方程式的计算步骤和格式，一般可以简记为“六步七行”。其中的“六步”，又可以对应着简记为“设、方、质（分为相对质量和实际质量两行）、比、算、答”。第三，根据化学反应方程式计算，在这一过程中一定要注意以下几点：A.设未知量x时，x的后面不要带单位；B.书写化学方程式的时候，严格地按照“写、配、标、注”步骤细心书写；C.找质量关系时，最好先找下一行的实际质量关系（即已知量和未知量），然后再对应着找上一行的相对质量关系，并且将它们都写在相应的化学式的正下方，分居上下两行；D.列比

7、例式时，要按照“上一行的相对质量比等于下一行的实际质量比”的顺序来列，保证对应比相等；E.求算x时，可以参考着化学方程式下面的两行质量关系中的上下或左右的倍数关系来求算，当没有倍数关系时，再按照一般的方法来求算；F.在写答案时，只需要简明扼要地答出关键语句即可。　　3.一题多解与巧解6　　经过指导与点拨，学生在合作探究中充分发挥了他们的聪明才智，展示了学生是课堂主体的作用，一道题有了多种的解法，实现了一题多解与巧解。　　例：把氯酸钾和二氧化锰的混合物15.5克放入大试管中加热，充分反应后冷却、称量，剩余固体质量为10.7克。剩余固体里的物质各有多少克？

8、　　大屏幕出示该例题后，学生以小组为单位积极研究讨论，很快选择了适合自己的解题方法，有的学生选