国内远程开放教育学习者特征研究的五年综述

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1、国内远程开放教育学习者特征研究的五年综述　　【摘要】远程开放教育是当下中国实现高等教育公平的中流砥柱，随着开放教育质量保证工作的深入开展，学习者特征研究的重要性引起了广泛关注。本研究根据近五年远程开放教育核心期刊的文献检索出132个（篇）样本。数量统计分析发现：该领域的研究数量呈上升趋势，但总体质与量仍然差强人意；远程开放教育试点高校及非试点高校均参与了该项研究，试点高校内67所试点项目普通高校与国家开放大学及其体系处于均势，国家开放大学保持一定的系统优势。研究维度内容分析发现：理论框架亟待演进；学习动机、学习策略等研究维度的实证研究还为

2、数不多；学习障碍的研究以辍学研究为代表开展得较为深入；慕课和数据挖掘是学习者特征研究领域中新的研究维度。本研究根据数量和维度分析，对学习者特征研究提出了相关建议。　　【关键词】远程开放教育；学习者特征；研究综述；核心期刊；五年　　【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1009―458x（2016）08―0005―08　　一、引言　　国家开放大学（简称“国开”）2012年转型自中央广播电视大学，无论是改革开放时代背景下中央广播电视大学的诞生，还是国开转型所处的当下“现代信息技术与远程开放教育深度融合”18（杨志坚，2014）的新

3、常态中，国开（包括前身）始终走在时代发展的前列，与时俱进，开拓创新。作为一所“新型高等学校”，国开以远程开放教育的形式，着力于我国高级应用型专门人才的培养，从2012年至2014年底，已累积招生302.82万人；截至2014年底，国开在校生总人数达356.1万人。对于国开办学体系而言，在做出巨大贡献的同时，来自系统内的敏锐自省也因应而生。严冰（2006）指出“远程高等教育质量标准的缺失”成为制约远程高等教育良性、可持续“发展的瓶颈”；“超体量”（徐皓，2009）的发展，对于质量保证带来严峻的考验，等等。对此，在《国家开放大学2014年工作

4、要点》中，深化了人才培养模式的改革，明确指出需要“制定国家开放大学质量标准和评估指标体系”。　　质量标准是质量保障的准绳。质量标准体系的构建需要将学习者特征纳入考量范围。对学习者特征研究的深入，是国开“由‘量的扩张’转向‘质的提升’”（严冰，2006）的工作路径。　　二、研究方法和样本　　郝丹（2012）依据《中国远程教育》和《美国远程教育》两本学术期刊，比较了中美远程教育研究发展与热点，认为国内的“学习者和学习的研究”除了存在量上的不足，还存在研究维度上的不足――“还没有将焦点更多地放在学习者身上”。以此为契机，本研究扩大了对国内远程教

5、育学习者特征研究的提取范围，通过研究数量统计分析和研究内容维度分析，以期描述研究整体发展趋势，为国开及其体系进一步的学习者特征研究提供参考。　　样本的提取过程分为五个步骤。第一步，根据三组关键词，即“学习者、学生、learners（learner）”，“特征”和“18远程教育、开放教育、网络教育、E-learning”，依次提取一个关键词并组合成文献检索因子。第二步，依托万方数据库搜索引擎，以2010年至2014年为时间维度，依据文献检索因子进行文献的精确检索。第三步，兼顾可操作性原则，将期刊遴选范围设定为五种远程教育核心期刊，即《开放教

6、育研究》《现代远程教育研究》《现代远距离教育》《远程教育杂志》《中国远程教育》，共检索出25篇文献。第四步，以上述文献检索因子为主题，进行文献的模糊检索，共检索出110篇文献。第五步，将精确与模糊检索得到的文献合并，去掉重复的2篇，剔除1篇会议论坛综述，最终得到132篇与学习者特征相关的研究报告，作为文献研究的样本。　　三、研究数量的统计分析　　（一）五年发展态势　　远程开放教育学习者特征研究五年来的整体发展趋势如图1所示，研究数量整体呈上升态势。从2010年19篇，历时5年发展，2014年数量增长逾六成，但仍仅为31篇。如按照年份折算平

7、均数量，也并不理想。其中，2012年出现了较大波动，恰与中央广播电视大学向国家开放大学的转型期重叠。　　由于刊物侧重点的不同，选定的五种专业核心期刊对于学习者特征的关注程度是存在客观差异的，如图2。五年间五种核心期刊中，《中国远程教育》对于学习者特征的关注度最高，总共刊发38篇研究文章，显示出国开作为主办单位对于学习者特征研究的关注度较高。综合以上两个方面，在国内远程开放教育研究领域内，学习者特征研究尚未发展成一门显学，有待引起学界更多的关注和重视。18　　（二）研究主体分析　　工作实践的推进与学科研究的发展相辅相成，需要汇聚整个领域的集

8、体智慧和力量。五年来，在学习者特征研究中，处于优势地位的研究主体是教育部1999年批准的现代远程教育试点工作单位（简称“试点高校”），权重高达70%（见图3）。其中，非试点高校在该领域内的参与