多方面入手提高初中数学教学质效

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1、多方面入手提高初中数学教学质效　　1.利用数学本身的特点磨炼学生　　教师应改进教学方法，尽量向学生提供独立活动、克服困难的机会，培养学生良好的思维习惯，不怕难解的数学题，不怕冗长的计算，通过解题树立克服困难的信心，磨炼坚强的意志。例如在“一元二次方程求根公式”的教学中，先引导学生复习利用配方法解方程，再给出一般形式让学生用配方法求解。放手让学生自己通过求解方程的根，讨论根与各项系数之间的关系之后，得出一元二次方程的求根公式。在此过程中，教师巡回指导，当了解到学生在探索新知中遇到了困难时，教师应鼓励学生独立解决一些力所能及的问题，必要时给予适当点拨。当然，在实际教学中学生的基础和特点都不一样，

2、教师要因人而异，对于基础不太好的学生应从最基础的作业开始，鼓励他们按时交作业，鼓励他们独立完成作业，督促他们与自己的不良行为作斗争，克服心理惰性。每天帮他们做好记录，表扬他们今天比昨天好，明天要比今天好。对于中等生来讲，鼓励他们做一些难度中等偏上的题目，在自己独立思考的前提下可以交流合作，把自己成功的地方和欠缺的地方记下来，逐渐积累，达到质的飞跃。对于优等生来说培养他刻苦钻研的精神是培养其意志的有效方法。鼓励他们解题不要只满足于“解出来了”而要力求做到完美：解题方法漂亮吗？解题途径唯一吗？解题步骤合理吗？　　2.要让学生多问几个“为什么”4　　现今课堂上多是老师问、学生答，以教师思维代替学生

3、思维，以少数优等生思维代替全班学生思维。一两个提问的火花更显珍贵，我们要善于保护孩子们思维的结晶。教师一定要鼓励学生提问，要保护学生提问的积极性，学生的提问可能是可笑的，但老师要认真对待，妥善处理，切不可置之不理或指责嘲笑。教师要善于提升个人修养，使学生逐步养成“善于发现问题，敢于解决问题，勇于争论问题”的好习惯。当然，多设计一些开放性练习是培养学生独立思考的有效途径。例如：让学生通过全等原理自制仪器平分角（SSS）和测量物体的内径（SAS）。让学生自由地思维并不是对学生的思维放任自流，而是让学生形成属于自己的一套思维方式，与此同时，教师应致力于“点拨”学生的思维，将正确进行思维的方法教给学

4、生，不要让学生失去了方向。　　3.利用现代教育技术激发学生数学学习兴趣　　调动学生的学习积极性、主动性及创造性，关键是创设情境激发学生学习兴趣。俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”现代教育技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣有极高的价值。利用现代教育技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动其积极性和主动性，能更好、更快把握教学中的重点及难点。例如：《车轮为什么做成圆形》的教学一开始，我就借助现代教育技术的优势，设计了一组小孩拉车的画面，车轮分别采用正方形、

5、正多边形、圆形……4画面生动有趣，让学生感受为什么车轮必须是圆形的？让学生迅速进入到本节课的教学情境中。学生一看，倍感亲切，所设置的情景自然而然地就把学生引入本节课的学习中，从而有效激起学生思维的火花，强烈的求知欲望，以及探索的热情。通过现代教育技术与数学教学有机整合，同学们各个跃跃欲试，耳听、眼看、脑想、口说，充分发挥多种感官的功能，兴趣盎然。言之有物，在教师的指导下积极参与教学活动，为学生提供了自我表现的机会和空间，课堂充满浓浓的探索与研讨学习气氛。　　4.教师应转变观念，重视应用题的教学　　新教材和中考对数学应用题都很重视，这就要求教师真正重视应用题教学。目前大多数中学数学教师对在基础

6、教育中培养学生应用能力重视不够，主动开展数学应用意识教学的观念淡薄。在教学中沉浸于几何缜密的逻辑推导，代数精妙的运算技巧，热衷于学生打好基础，应付各种标准性、选拔性测试，不关心学生应用意识和应用能力的发展。导致这些问题的一个重要原因在于是教师认为数学主要是逻辑推理，应用是次要的；中小学主要是打基础，不需要讲应用。所以教师应转变观念，树立正确的数学观、数学教育观。如果我们的教师始终坚持落后的、陈旧的科学观和教育观，那么一切的改革措施显然都不可能真正得到落实，一切的教育改革运动也都不可能真正获得成功。　　5.对于学困生要培养学生良好的学习习惯4　　一般来讲，数学学困生思维灵活程度低，也不会进行预

7、习和复习，不会有重点、有难点地听课，更不会快速做笔记，因此教师教学时必须注意初中阶段数学教材特点，及时渗透学法指导。因此在教学中应注意初中阶段数学教材的特点，比如，在学习三线八角的位置关系时，学生常常出现错误，教师可引导学生先从各种图形中寻找第三条直线，然后从角的位置关系与名称特点区分关系和特征，就会更容易被理解，进而渗透学习方法的指导。首先，应该是预习方法的指导。预习过程是自主学习的第一个环节，学生通过自己