对于增强职校政治课吸引力的思考

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1、对于增强职校政治课吸引力的思考　　导语　　思想政治课，因为理论比较抽象、深奥，内容空洞、枯燥，再加上学生觉得政治是“副科”，并且觉得考试前背背课就行了，学生学习提不起兴趣，缺乏积极性和主动性，在教学中常常是教师在台上口若悬河，滔滔不绝，学生在台下没精打采，昏昏入睡。因此如何激发学生学习的兴趣，使学生感觉政治课有用、有趣，打造富有活力的课堂，是广大政治教师亟待解决的问题。　　一、政治课要有“情”　　政治应该具有人性化色彩。政，人之正，家之正，国之正，天下之正也，政治教人更好地做自己，首先做一个有情的人。而这种情首先是从最亲近的人开始的。对人的品

2、德教育首先是从孝、悌开始的，一个人如果在家连父母都不孝，能期望他在社会上公而忘私、舍己助人吗？汉代明确提出以孝治天下，从人的基本感情出发，是有道理的。品德教育的思路应该是由己到家，由家他人到社会，由社会到国家，而不是相反。在课堂教学上，应该时刻注意政治的情感色彩。例如讲到家庭美德时，可以引用唐代孟郊的《游子吟》。此诗情感真挚自然，引导学生思考母爱的伟大和亲情的浓重，从而唤起学生“孝”的意识和对政治课的认同。人的感情有一定的主观性，政治课要做到“求疑、求异”，允许学生有自己的见解！重视学生思想上的开放性。例如，“看见老人摔倒扶不扶”4的问题。从

3、人性和道德层面讨论之后，引导学生思考在法律层面怎么解决这个问题。　　二、运用多媒体　　现在，多数学校教室配备有多媒体教学设备，教师应充分利用实物演示、电影、图片、录音、录象等资料，把抽象的道理形象化。在学生这个年龄段，对社会问题的思考更易于形象化，我们应该利用媒体资源把抽象晦涩的课本知识形象化，使学生在潜移默化中提高政治思想修养。这种方式具有可感可知、有声有色的直观性，不但变呆板为生动，给学生创造一个轻松、愉快的氛围，而且这些有形的东西比语言更能打动人、更具有说服力。　　三、注重运用艺术形式　　艺术是可以深入人的灵魂的，以艺术的形式传达政治思

4、想，是最具有形象性和感染力的。例如，诗歌《游子吟》、《木兰诗》、《静夜思》、《满江红》，散文《背影》，绘画《田横五百士》、《愚公移山》，歌曲《义勇军进行曲》、《党啊，亲爱的妈妈》，小品《扶不扶》，电影《雷锋》。这些艺术品或暗含着亲情，或展现了人们对生活之美的感悟，或洋溢着爱国情怀，以人们喜闻乐见的形式传达着正能量。　　四、注重运用实践形式　　教条式的思想政治知识枯燥乏味、缺乏形象性和说服力，如果仅仅从理论上字面上讲解，只能使学生对政治课更加厌倦。在《课程标准》明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”，要求教师“4应有计划地组织学生

5、开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”，《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进、丰富教学内容指明了方向。无疑，社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。　　五、融合教学于生活中，体现学习意义　　政治知识绝对不是假大空，学习思想品德的意义在于塑造人改善人。“朝闻道，夕死可矣”，政治课的作用主要不在于改造自然，而在于改造人自身，所以将政治课融合于生活中，让学生体

6、验到学习的意义，是提高政治课吸引力的重要方面。教师应该让生活走进政治课堂，使教学变得具体、生动、直观，使学生感悟、发现政治课的作用与意义，使学生发现政治课的价值。要让政治课融入生活，可从以下几方面努力：一要关注学生的生活。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”4所以政治教师要善于回归生活，立足学生的实际，让学生带着问题走进生活，在解决问题中学习政治知识。比如，教授《政治经济学》时，可以联系学生的衣食住行及就业等实际生活。二要关注学生成长，比如讲授《思想道德修养》时，通过生活实例说明只有具有人格魅力、具备道德素质的人才是

7、高素质的人才，才能更好地取得生活和事业的成功。让学生清楚，政治课是提升自己素质的课程！三要关注国内国际形势。国际国内时事，因为其新颖性而容易引起人们的关注。如在讲《思想道德修养》中的爱国思想时，可以引用中日钓鱼岛问题引起国内抵制日货，甚至打砸日产私家车的时事新闻，引导学生课堂探究讨论，使学生明白要理性爱国，要为国家富强而努力学习，将来为国家富强奉献一己之力。四要关注身边的事例与材料。身边的事例与材料就发生在我们身边，在时间和距离上是最近的，最可触摸的，与学生生活联系紧密，能引起学生共鸣，提高积极性。课堂上可以引用教师自己的日常所见，也可以引导

8、学生说出自己的日常见闻，增加政治知识的实在感！五要抓住社会热点、焦点，理论联系实际，深刻剖析。热点往往是事关百姓利益的社会问题，而这些热点问题往往又蕴含着道德及法律