如何增强技校政治课的吸引力

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1、如何增强技校政治课的吸引力【摘要】多年来，许多技工学校学生对思想政治课不感兴趣，有厌学思想，影响了思想政治教育课的效果与目的的实现。尤其在21世纪，技校政治课教学面临着新的挑战，如何让技校学生喜欢上政治课，这是首要面临的问题。改变这一现状需要增强政治课的吸引力。　　【关键词】技校政治课吸引力　　【】G712【】A【】1674－4810（2011）23－0187－02　　　　思想政治课属于学校德育工作的重要环节，是对学生进行政治思想教育，提高学生思想道德水平的主阵地。但多年来，由于教学方法传统，政治课上讲的内容又枯燥乏味。使有些学生

2、对思想政治课不感兴趣，甚至有抵触情绪，有些学生即使来上思想政治课，也是为了应付考试和分数，以求毕业。于是，出现了课堂上学生无精打采，昏昏欲睡，普遍厌学；老师上课怨声载道的局面。这种局面如果得不到改变，长此以往，学生就会失去学习的动力，其结果不但影响学习成绩，还会削弱思想政治课的功能，动摇学生的理想信念和追求。如何改变这种现状？笔者认为：要使思想政治课真正受学生欢迎，政治教师除了要切实提高自身素质外，还必须对思想政治课课堂教学进行改革，转变学生对政治课厌学的思想，而改变学生对政治课厌学的重要途径之一就是增强其吸引力，笔者结合多年技校

3、思想政治课教学工作实践，认为可以从以下几个方面入手。　　一精心设计新课导语，激发学生听课兴趣　　俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”导语是一节课中重要的环节，每节课能否有一个引人入胜的导语，将会直接影响到教学效果。精彩的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，吸引学生的学习兴趣，从而使学生自然进入最佳学习状态。心理学研究表明：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，兴趣由迷惑、疑问、好奇引起。教师在教学中，要使第一锤就敲在学生心灵上，激发他们思维的浪花，要像磁石一样把学生牢牢吸引住，就必须精心设计新课的导入，利用学生好奇心，使

4、他们在迷惑、疑惑状态中生起学习兴趣。新课导入可采用创设情境、引入故事、描述案例、启发谈话、直观演示、借助实例、巧设悬念导入等方法。笔者在教学中，积极运用导语部分吸引学生注意力，以提高学生的学习兴趣。例如，在学习“职业道德规范”这一内容时，笔者用一个真实的故事作导语：“林海燕是广东省茂名市体育彩票某一销售点业主。2002年8月30日上午，经常在这里买彩票的老顾客吴先生因出差在外无法亲自来买彩票，打请林海燕代买700元的体育彩票。尽管金额较大，林海燕还是爽快地为吴先生垫钱买了彩票。当日下午，广东体彩36选7开出了全省唯一一注518万元

5、大奖，而这个大奖就落在了林海燕所在的销售点上。林海燕查对彩票号码后，发现竟是自己垫钱为吴先生买的彩票中了奖。彩票是林海燕垫钱买的。顾客也一直未来取票，体彩具有不记名、不挂失的特点，林海燕完全可以把518万元奖金据为己有。同学们认为，面对这一笔大奖，林海燕会怎么做呢？”事例立即吸引了学生们的注意力，大家热烈讨论，纷纷发表自己的看法。然后，我接着把故事往下讲，林海燕丝毫不为奖金所动，立即拿起把中奖消息告诉了还在外地的吴先生。吴先生出差回来，高兴地到销售点取走了林海燕为他垫钱买下并保管了一个多星期的中奖彩票。吴先生要给林海燕20万元作为

6、感谢，她坚决拒绝了。林海燕诚信经营的事迹，受到社会各界的好评和称赞。为什么林海燕能够在大奖面前不为所动？是因为在她的身上体现了中华民族的传统美德，她自觉履行了职业道德。那么，职业道德有哪些规范呢？这样的导语，以故事牵动了学生的注意力和思维活动，充分调动了学生学习的积极性，较好的加强了本课对“职业道德规范”内容的教学。　　二创设民主课堂，激发学生学习欲望　　传统的课堂教学，教师的隐性权威影响较大，学生往往倾向于揣摸教师的心思，回答问题总是小心翼翼，长期被动式的学习方法束缚了学生自主学习意识的发展。在这种教师权威导致学生主体精神压抑状

7、态下，是不可能有创新意识的。作为政治教师，必须明确学生是学习的主体，应该成为课堂教学中的真正“主角”。教师在教学中应努力为学生创建民主、和谐的教学氛围，做到师生平等，尊重学生、宽容学生、赞美学生。教师应充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，创造读书思考、动手操作、独立探求新知的时间和空间，有效地调动学生的学习积极性。对于学生存在的思想误区，教师要细心、耐心地说服，给予辩证评价，鼓励学生积极主动地去探索知识。只有这样才能为学生积极思考问题，提供良好的氛围和人际关系环境。学生才能放松心情

8、，积极思考问题，激发创新欲望，发展创造性思维。　　三求新——运用多媒体技术教学　　政治课往往使学生感到乏味的原因是内容本身比较抽象，加之教师讲解刻板和照本宣科等。当今，现代科学技术在教育教学中的运用已成为教育发展的趋势，也是成为素质教育的要求，所以