初中语文教学中的多元化教学方法探索

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1、初中语文教学中的多元化教学方法探索　　摘要：随着现代化教育改革的不断推进，很多新式的教学方法和教学内容在实际的教学中得以运用。多元化教学方法与传统的初中教育方法相比更加适合学生，不仅可以培养学生的自主学习能力，也能激发出学生的自主探究能力，还可以激励学生的创新意识。　　关键词：初中语文多元化教学教学建议　　传统的语文教学方法比较单一，学生不能适应这种方法，久而久之学生在学习的过程中失去了动力与兴趣。在初中语文教学中，我们引进了多元化教学方法，可以充分地培养学生对于语文科目的兴趣，增加他们的语文基

2、础知识与加强他们的文学鉴赏能力。但是由于学生的年龄较小，在学习中缺乏相应的理解能力，而且了解的语文知识较少，因此需要老师在学校的学习教育中和家长在平时的家庭生活中对他们进行妥当合适地指导。　　一、多元化教学在初中语文教学中的优势　　1.教学方式更加灵活多变4　　在以往的初中语文教学中，教师常采用单一化教学模式，即教学内容都是教师单一方面进行传授。学生作为被动群体，既没有得到应有的尊重，还需要被动地接受教师所教的教学内容，因此学生主动学习语文知识的积极性不高，有的学生甚至厌烦语文课程。多元化教学是

3、现代教育的一种创新型教学模式，通过培养学生的多元化思想，让学生进行亲身体验，从而达到理想的教学效果。随着多元化教学在初中语文教学中地不断应用，同学们对传统的语文知识有了全新的认识，他们可以从多个角度学习不同的语文内容，也可以去体验不同知识的丰富内涵。多元化教学方式的目的就是通过对学生进行一系列的课堂体验引导，让学生可以在愉悦的情境下参与初中语文课堂。而且它的教学方式更加灵活多变，具有多元化的特点，这也更加符合现代化教育改革的内容，既可以满足当前阶段初中学生学习语文知识的需要，又可以促进初中语文教

4、育事业。　　2.初中学生的文化素养得以有效提升　　在初中语文教学中应用多元化的教学方法，可以开拓学生的固定思维，从而促进他们学习语文的主动性，调动起他们的积极性。学校相对于家庭是一个新的环境，没熟悉的味道，也不能随心所欲，有的只是一位让人敬畏的老师。对于上述的情况，大多数的初中学生都感到自己孤独的无奈，没有美好的学习体验，最终产生厌学的情绪，这些也都算是正常的心理。多元化教学的实施，可以使一些平时不热爱语文以及不善于学习语文知识的同学逐步地找到对语文知识的学习兴趣，提升自己的文化底蕴。老师也应当

5、主动对学生进行指导，在教学过程中要多讲授一些学生感兴趣的知识，努力培养学生的概括能力、语文语感以及判断能力。让学生学会基本的语文知识鉴赏能力，懂得文学作品中所蕴含的意境，这样可以提高学生的学习效率，也会增加他们的综合素质。　　二、多元化教学方式在初中语文教学中的制定4　　在初中语文课堂上，教师主要是讲解课文内容以及培养学生的写作能力，结合多元化教学方式，可以培养学生的情感、思维、想象能力。通过结合具体的课文内容，首先，让学生对文章进行全面的分析，了解大致的课文内容；其次，针对文章的中心思想进行全

6、面的解剖，采用多元化的教学方式，可以让学生自主讨论，也可以让学生分组讨论，让学生拥有讲解、指导、分析的能力，培养学生的多角度思维方式。　　三、多元化教学方式在初中语文教学中的实施　　1培养学生的学习兴趣　　俗话说：兴趣是孩子最好的老师。初中语文老师要充分地利用各种条件，培养学生的学习兴趣以及他们的学习能力。多元化的教学目的就是为了培养学生的多元化思想，让学生自主探究学习，以此来促进学生的学习情绪。在语文课堂上，老师可以通过布置作文题目组织学生进行作文比赛，让学生各自去完成自己的作文内容，然后结合

7、学生的实际情况为他们讲解其中的专业知识，培养他们对语文知识的兴趣。值得注意的是，初中学生的注意力集中时间比较短，容易受到外界的影响，因此，在教学过程中老师应当特别的注意教学时间以及教学内容。　　2.加强老师的指导点拨　　在初中语文教学中使用多元化的教学方法可以有效地提升学生的综合能力，这也就要求老师要加强对学生的指导点拨。在语文教学过程中，教师要注重多元化思想，要让学生学会去欣赏、学会去享受。具体方法有以下几种：首先，直观点拨。教师可通过亲自演示让学生更加直观地了解；其次，情景点拨。结合一些例子

8、，让学生的思维更加开阔；最后，联想点拨。让学生自己思考，学会总结语文知识。　　不仅如此，还可以让课堂的教学内容与户外活动结合起来，达到相互结合、相辅相成，发挥各自的教学优势，促进初中语文的教育事业。4　　3.学生才是课堂的主体　　由于老师是语文教学的发起者，也是课堂的领导者，因此老师常常以自我思维去考虑设计课堂教学内容，从而忽略了学生才是在语文课堂的主体，这样长此以往的进行语文教学，使学生缺乏基本的考虑意识，只会按照老师的指导去参与课堂活动，那么最终就会导致学生感到乏味，失去对语文的兴趣。因此，