浅析初中语文教学中的多元化教学方法

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1、浅析初中语文教学中的多元化教学方法　　摘要：随着素质教育的深入，对于初中语文教学越来越重视，但是目前的初中语文教学方法、方式往往特别单一。因此，提高初中语文教学方式的多样化是非常有必要的，同时，这也是一件非常紧急的事情。本文正是从初中语文的特色进行分析，并且制定和实施教学方案。　　关键词：初中语文；教学；多元化　　传统的语文教学方式很不受学生们的欢迎，这就导致学生们学习的兴趣提不上去，也就导致当下的初中语文课堂教学和学生的学习效率低下，因此需要教师进行多元化教学。只有教师努力地进行多元化的教学，初中学生的语文学习兴趣就会提上去，学生们接受的范围也会更广

2、，能力也会变得多元化，而这样的学生其综合能力及整体素养都较以往有很大的进步，这也正是社会急需的人才。　　一、多元化初中语文教学的特色分析　　教师应该明确初中阶段是一个承上启下的阶段，对于小学是一个总结和升华，对于高中是一个铺垫的阶段，因此这个时期的教育就显得尤为重要，所以对于教师应该格外重视初中阶段的语文教学。那么，什么是多元化呢？多元化主要体现在思维多元化和教学性质的多元化。多元化是一个意义比较宽泛的词语，是指从多个角度系统地开拓学生的思维和思想，扩充学生的知识，提高学生的能力。与小学阶段相比，初中阶段更加重视培养学生的情感，理解文章的内容的程度，理

3、解学习内容的快慢以及学习能力的培养。并且小学阶段更加重视学生的读写能力，所以很难在小学阶段对学生进行多元化思想的培养，所以在初中阶段教师就应该拿出更多的精力去培养学生的多元化思想。对于教师来说，进行多元化的语文教学将更有利于学生语文能力方面的培养。　　二、初中语文多元化教学方式的制定　　制定一个良好的多元化教学方式，对于初中学生的语文学习来说是非常重要的，因此在课堂教学中我们更加重视的是学生对于课文的理解以及写作的能力，还有对于情感、思维、想象力的掌控和把握等。初中语文多元化教学方式的制定，对于初中语文的教学来说是指导性的，是必不可少的。　　有了良好的

4、初中语文多元化教学方式制定的引导，那么对于初中语文教学肯定会是锦上添花，如虎添翼，达到事半功倍的效果。我们举个例子来说，初中语文里面有一篇朱自清的散文《背影》，多元化的教?W方式就是要从多个角度来开拓学生的思维，那么朱自清这篇著名的文章该怎么开拓呢？我们不仅要让初中学生理解这篇文章的主要内容，理解其中的大意和作者要表达的思想，仔细欣赏朗读其中的文段，还可以通过拓展学生的思维，让学生自己来写一篇关于自己的父亲的背影或者是父亲的手、父亲的肩膀等。我们可以通过让学生自己制作视频，自导自演话剧，还可以让学生发挥自己的想象力，对于朱自清这篇文章进行扩写和改编等，

5、使学生更好地理解《背影》这篇文章。因此，初中语文教学多元化教学方式的制定是非常重要的，而且需要我们一直去探索，努力去探索。　　三、初中语文多元化教学方式的实施　　（一）保护学生们高涨的学习情绪　　对于初中阶段的学生来说，他们正处于青春期，青春昂扬，活力四射，朝气蓬勃，富有活力，这也会导致他们比较贪玩。所以，如果当他们有了比较高涨的学习情绪，我们应该努力地保护，而不是通过仅仅看成绩，排名来打压和控制他们。那么如何保护呢？什么事情都是说起来容易，做起来难的。比如说当我们进行关于春天的写作的时候，就可以采用多样化的教学方式。传统的教学方式一定是坐在课堂里让学

6、生自己来感受，然后去写，然而，大部分学生很多都是闭门造车的，根本没有感受到春天的美好，就开始胡编乱造，所以，多元化教学方式就避免了这种情况的出现。我们完全可以带领学生进行一次春游，去爬爬山、踏踏青，当学生与和春天相关的活动打了交道之后，学生们对于春天的理解就会更加的深刻，对于春天这个话题学生写起来也会更加顺手，在里面会有更多自己的感悟和体会。可以说，保护学生们高涨的学习热情是非常重要的，它要求教师从一点一滴来做起。　　（二）分组组织辩论激发学生的学习兴趣　　在初中语文教学中，传统的语文教学方式已经难以引起学生的学习兴趣了，因此只有进行多元化的教学，才能

7、激发起学生的学习兴趣，更好地进行学习。正是因为这个道理，所以，分组组织辩论就是一个良好的方式之一。　　初中语文多元化教学方式的实施到底有多么重要？举个例子来说，初中阶段有一篇文言文是关于塞翁失马的，里面揭示了一个道理就是塞翁失马，焉知非福。我们可以对学生进行分组，全班分成几个不同的小组，然后对这个道理进行辩论。在这种多元化思想的碰撞之下，学生们的思想进行交换，你的思想、我的思想、他的思想互相交换，就有了多个思想，对于学生思维的扩散非常有益。而且，这也可以让学生在辩论的过程中，找到正确的思想并且知道一些别人的想法，这是非常有利于他们自身的思维扩展的。　　

8、（三）抓住时机，指导点拨　　对于初中语文教学中的多元化教学方式，还离不开教师适当地抓住时机，指