初中语文教学中的多元化教学方法探析

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1、初中语文教学中的多元化教学方法探析　　一、通过主题式教学让学生掌握分析问题的方法　　对于这一点，也就是说要通过主题式教学方式的开展，来把教学内容的主题把握好，从而让学生学会分析问题的方式。这里所说的主题式教学方式，也就是说要从传统的按篇教学方式中摆脱出来，从传统的授课时间的限制中摆脱出来，在每一次教学过程中，能够针对不同的教学内容，把重点知识把握好，从而为学生构建一个课堂的主题。在此基础上，通过专题讨论分析的形式，来帮助学生对课文内容的理解，让学生把课文的中心思想把握好。之后，通过讨论和分析的方式，使学生能够在明确课文重点的同时，学会分析问题的方式。　　举个例子来讲，教师在

2、向学生教授《雷雨》这篇课文的时候，教师就可以通过设定主题的方式来进行，这一主题可以是对《雷雨》主要人物的再读，并将此作为入手点，让学生在把握好其中人物性格的同时，能够正确地把整个作品理解好。需要注意的是，等到这一主题确定好了之后，教师需要做的就是围绕着这一主题，来将学生分成不同的小组，并针对每一个小组设置不同的小组讨论题目，通过这样的方式，来让学生明白，我们在对课文主题进行把握和分析的时候，应该站在多种角度上进行，应该从各个层面上加以理解。通过小组讨论的方式，有效地把学生引入到激烈的讨论和积极的思考中，在相互的互动合作中把问题解决好。　　二、通过编演课本剧让学生的创造能力得

3、到培养4　　我们知道，能够被选作语文教材的课文，那必然都是精品中的精品，而这些作品能够在很大程度上对学生高尚情操的陶冶，对学生文学修养的提升有着积极的作用的。但是，摆在我们眼前的是怎样通过这些精美的课文，来对学生的创造能力进行培养，来对学生的沟通能力和审美能力进行培养。所以，对于初中语文教师来讲，可以把教材、学生、学校以及当地的文化实际等等进行有机地结合起来，在此基础上，通过阅读――思考――编写――表演这样的过程让学生编演课本剧。那么，具体来讲，可以从以下三个方面来进行。　　第一，要有效地引导学生在自主阅读课文的过程中，能够把课文中的戏找出来，并在此基础上，让学生思考应该怎

4、样通过表演来把戏中的情节展示出来。通过这样的方式，不仅仅能够使学生对课文的阅读兴趣得到大大提升，而且还能够在此基础上，对学生的创造性思维能力以及审美的能力进行有效培养。之所以这么说，是因为学生在思考怎样来把戏中的情节表演出来的过程中，其实就蕴含了很多的问题在里面，这些问题包括了课文中总共有多少人物，分别是谁，怎样才能够把这些人物组合起来，怎样通过自己的表演来使故事变得更加真实等等。　　第二，要在教师的有效引导之下，学生自主地进行课本剧的编制和表演，让学生在表演的过程中体会到学习语文的无限乐趣。通过这种课本剧的编制和边沿，学生不仅仅能够深入地把课文理解好，更能够培养自己的创造

5、能力，思维能力。4　　第三，在学生表演完课本剧之后，教师还需要做的就是，要有效地引导学生结合课文对自己的表演做出总结，并在总结的基础上，进行反思，找出自己还需要努力的地方，并把日后怎样加以改进明确好。　　三、通过小组讨论引发学生的头脑风暴　　对于小组讨论学习的方式来讲，这是多元化语文教学方法中的一个重要的部分，在小组的合作讨论学习过程中，对于每一个学生而言，都是相互平等的，他们也会把某些顾虑消除，在这时候，小组成员之间的心灵应该是相同的，他们也更加能够对彼此理解和体谅。每一个学生的思维都是出于大胆状态，也就更容易使学生的想象思维得到最大限度的发挥。所以，在多元化的语文教学过

6、程中，教师应该始终本着小组内异质，小组和小组之间同质的观念来进行。把学生分成若干个小组，让每一个小组的学生针对某一个具体的语文知识做出讨论和分析，在学生畅所欲言中，提升学生的思维能力，最终在整个课堂上引发强烈的头脑风暴，让学生在这样的风暴之下，得到成长，获得进步。　　四、通过多元化的教学评价来巩固教学成果　　在新课程背景之下，语文教学的评价也不再像以前一样单一了，而应该是为了对学生语文学习效果进行检验，为了让教师的教学得到改进，通过课程设计的不断完善，通过教学过程的不断改进，来最终实现学生发展的目标。对于评价的方式来讲，主要包括了教师的评价，学生的自我评价，学生和学生之间的

7、相互评价等等，通过各种不同评价方式的综合运用，来帮助学生更加准确地把语文课文的学习掌握好，让学生对课文内容的理解变得更加深入，最终促进学生的不断进步。4　　举个例子来讲，考试评价的方式，也是多元化评价方式中的一种，所以，结合语文课程的开放性要求，教师可以在考试的内容上面，来选择那些具有很强开放性的试题让学生解答，通过这样的试题，来从不同的角度上，对学生对语文作品的理解进行考察，来帮助学生培养创造性思维。同时，需要注意的是，教师在进行开放性试题的设计的时候，应该把重点放在怎样有效引导学生思考，怎样有效引导学生的创造性