以兴趣为导向，促进学生主动参与

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1、以兴趣为导向，促进学生主动参与　　摘要在数学课堂教学中教师应把激发兴趣放在首位，想方设法调动学生的兴趣，使学生热爱数学，把激情融入数学学习中。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性，让他们主动参与到教学中。　　关键词激发兴趣启发学生参与注重师生情感　　中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）13-0060-02　　一花独放不是春，百花齐放春满园。在小数数学教学中，贯穿于教学全过程的指导思想就是“让所有的学生都拥有参与的权力、都拥有主动发展的机会”。因此，在实际工作中坚持以学生为主体，以学生发展为

2、根本，创造性地开发每一位学生的认知能力，注意培养学生的创新意识，为每一位同学提供展示自己的平台。　　一、激发兴趣、启发学生参与　　孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识经验为基础的构建过程。由于数学自身的抽象性，很容易造成学生缺乏学习的积极性和主动性。正如许多教育专家所言：“没有兴趣就没有学习”。作为老师应从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂上创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”4的情景，让学生真正的体会到学习的乐趣。　　（一）导入设趣

3、　　根据学生对形象生动的画面感兴趣的这一特点，在教学圆的周长一课时，教师设置了这样的故事情节。首先教师用电脑演示：一只小虫在音乐的伴奏下，在圆上爬行一周，然后提问：“看了刚才的情景，你想到了什么？”，这时学生马上争着回答，“我想知道小虫爬了多长一段路？”、“这个圆有多大？、这个圆有多长等”。这一情景的创设，激发了学生的兴趣，为学习新知识创造了良好的心境。　　（二）教中激趣　　课堂教学进程是学生在教师引导下的特殊过程。生动有趣、引人入胜的教学方法，既能激发学生学习热情和求知欲望，又能促进学生深入思考。例如教学“圆锥体积计算”一课时，教师首先让学生用直尺和卷尺测量

4、手中圆锥体和圆柱体的底面周长和高，通过测量，得出结论，这两个物体等底等高。然后让学生用水、小米、沙土等辅助“工具”来演示等底等高的圆柱体和圆锥体的体积关系。最后学生自己得出结果，等底等高的圆柱体体积是圆锥体体积的3倍，圆锥体是圆柱体体积的1/3。由于动手实验，学生自然感到新鲜，而且产生了研究的兴趣，对所学的知识有了进一步的了解。　　（三）练中生趣4　　课堂上学生听讲的最佳时间过去后，学习情绪会出现低潮，如果教师巧妙地设置练习，可将课堂气氛再度引向高潮。如认识《公顷》后，教师可请出49名同学，每7位同学双臂伸展站成一排，做为边长（边长大约10米），围成的这个边长

5、10米的正方形，面积就是100平方米。让学生亲自感知1公顷就100个这样的正方形的面积。又如学习了空间与图形的计算后，可实际测量操场的面积或对生活用品进行估测。这些环节的设计使兴趣再一次被激发，所学知识又一次得到升华。　　二、激活思维，引导学生主动参与　　素质教育的核心是面向全体，全面发展、主动发展。在教学过程中，由于学生的接受能力各不相同，同一个问题对不同程度的学生来说，回答的结果存在差异是必然的。课堂上教师对练习的设计，对练习的层次、练习的方式等做科学安排，使每一位同学只要“跳一跳”就能够得着。能让全体学生参与的就不让部分学生代替，能让多数学生参与的，就不

6、要少数学生或个别学生包办。正如教育家赞可夫指出：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应让他们自己去理解和感受”，只有这样，他们印象最深、记得最牢、用得最活。　　如在教学倍数应用题时，教师设计了这样一组练习题：　　1.草地上有16只白兔，黑兔是白兔的2倍，黑兔有几只？　　2.草地上有16只白兔，白兔是黑兔的2倍，黑兔有几只？　　3.草地上有16只白兔，黑兔是白兔的2倍，黑兔、白兔共有几只？　　4.草地上有16只白兔，黑兔比白兔的2倍多3只，黑兔有几只？　　5.草地上有19只白兔，白兔比黑兔的2倍多3只，黑兔有几只？　　6.草地上有黑兔和白兔共36只，其中黑兔是

7、白兔的2倍，黑兔、白兔各有几只？4　　题型难度一步步提高，练习时让学困生做1、2题，中等生做3、4题，优秀生做5、6题，让不同的学生都有获得成功的机会。　　三、注重师生情感、培养学习兴趣　　在教学活动中，对学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生学习的主动性、积极性。教师努力创建平等、和谐的师生关系，使之“亲其师信其道”，引发情感共鸣。由“要我学”转化成“我要学”。首先要带着微笑走进课堂，用亲切的眼神、细微的动作、热情的话语来缩短师生心灵间的差距，建立和谐民主的教学氛围，用爱心去发现每位同学身上的“闪光点”，使学生产生与教师合作的欲望。有人说幽默是一种美，是一

8、种智慧，是为人师表的一种修养，更是一门