比较阅读可以提高课堂效率

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1、比较阅读可以提高课堂效率　　【摘要】比较阅读就是把内容上或形式上有一定相似点的文章加以对比，有分析的进行阅读。这种阅读方法有利于提高学生的语文能力，使之加深对文章思想内容、人物形象、结构层次、写作技巧和语言特色诸方面的理解。　　【关键词】比较阅读；同比；异比；效率　　比较阅读有利于提高学生的语文能力，使之加深对文章思想内容、人物形象、结构层次、写作技巧和语言特色诸方面的理解。下面，我以中学语文教材为例，着重从小说鉴赏中人物、情节、环境、表现手法等几个方面谈谈比较阅读的一些方法。　　1.求同比可以培养学生综合归纳能力　　同比就是找出几个知识点中的共同点。这是培养学生综合归纳能力、学会认识事物规

2、律性的一种重要手段。我国最早的一首长篇叙事诗《孔雀东南飞》，诗的结尾写道：“东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。”这里松柏梧桐、枝叶交加、鸳鸯相向、叶叶和鸣，象征焦、刘二人对爱情的忠贞不渝，寄托了人民群众的美好愿望。这一情节与关汉卿的《窦娥冤》和冯梦龙的《灌园叟晚逢仙女》的结尾都有相似之处。窦娥临刑前对天发下“血溅白练”、“六月飞雪”、“楚州亢旱”5三桩誓愿都应验；秋先被恶霸张委迫害，花神出来惩治这两个恶人，所以，在学习关汉卿的《窦娥冤》时，我给学生提出这样一个问题：“你们希望窦娥的愿望实现吗？”学生都说当然希望了，我说所有善良的人

3、们都希望，这叫“于事理不和，为人情所求”，在我们所知道的文学作品中，有很多这样的结局，如牛郎织女的“鹊桥”，屈原的“白衣白马而去”，《杜十娘》中“孙富的暴死”，梁祝的“化蝶”等，我们读了以后相信它符合生活的真实，正是这些浪漫主义的写法，创造了浓郁的悲剧气氛，使主题逐步的深化，构成了全剧的高潮，充满了激动人心的艺术魅力。这样我们才能理解鲁迅先生在小说《药》的结尾处，“凭空”给夏瑜的坟上添了一个花环，这不能说作者没有考虑到读者的心理愿望。　　通过这样的求同分析，学生在环境描写对表现小说的主题、塑造人物形象的作用方面的知识就很容易理解了。求同之妙，可以使学生从归纳比较中，掌握同类知识的规律性，从而

4、完成由特殊到一般的认识过程，提高学生的逻辑思维能力。　　其次通过对比阅读能开阔学生的视野。刘勰《文心雕龙》中说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。故圆照之象，务先博观。”5一个人生活阅历多了，人生的经验也就积累起来了；同样如果你看得多了，视野也就开阔了。例如学习柳宗元的《愚溪诗序》时，又将柳宗元的《愚溪对》介绍给学生，并且还在课上故意卖了一个小关子，设置了一个问题：柳宗元写了《愚溪诗序》后，有一天晚上，溪神怒气冲冲的进入柳宗元的梦中，请根据课文内容合理补充两人之间的谈话。大大激发了学生的思维兴致，调动了课堂气氛，在学生做了种种假定之后，我不失时机的推出《愚溪对》，引起学生的探究心理。其次，比

5、较阅读能适时对学生进行审美教育，达到德育、美育的目的。语文学科的特点除工具性外，还有人文性。在语文学习中，学生不但能掌握语文知识，提高语言能力，还能陶冶情操，提高思想，得到美的享受。比较法是一种能帮助学生辨别是非、善恶不辨美丑，提高思想的好方法。又如同样一首《卜算子咏梅》，陆游的“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”让人感受到孤独寂寞的悲剧美，而毛泽东同志的“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”让人感受到乐观的积极的崇高美。而在学习《鸿门宴》时，则可以走

6、出课文的框架之外，看一看后人对项羽的功过是非的评价。杜牧的《题乌江亭》“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”。对项羽霸业未成的叹惜如声声在耳；李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”的悲叹千载而下仍令多少英雄豪杰为之热血沸腾；而的毛泽东的“宜将勇追穷寇，不可沽名学霸王”。则将革命志士的万丈豪情表露无遗。总之，在课文教学中根据教学目的的自由选择可比较的材料，确定比较点，是能收到很好的成效的。　　2.求异比可以培养学生创造性思维的能力　　求异思维具有不拘泥于常规俗见、追求新颖独特的特点，是创造性思维的核心。因此，运用求异比较教学，对中学语文教学有着重要的意义。我们在分析鲁迅先生的小说《药》时，如果用求异比较

7、阅读法来理解人物形象，就容易得多。资产阶级民主革命者夏瑜的母亲夏四奶奶对儿子的革命行动毫不理解，她在给儿子上坟的时候，脸上“现出羞愧的颜色”，“硬着头皮”，以至对别人在清明节偷偷地献花环悼念儿子做出一种“5他们冤枉了你”，“今天特意显点灵”的唯心主义的解释。这一细节描写，一方面反映了统治阶级对劳动人民的毒害和影响，另一方面也反映了资产阶级革命没有对人民群众进行广泛的革命宣传，使他们不理解革命。把《药》中的夏四